基于核心素养的英语初中英语课堂教学策略研究课题总报告.docxVIP

PAGE

1-

基于核心素养的英语初中英语课堂教学策略研究课题总报告

一、课题研究背景与意义

(1)随着全球化的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的国际竞争力。近年来，我国教育部门明确提出要培养学生的核心素养，强调学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面的全面发展。初中英语教学作为学生英语学习的关键阶段，其教学策略的优化对提高学生英语素养具有重要意义。根据教育部发布的《初中英语课程标准》，英语教学应注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时强调语言运用能力的培养。然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生语言实践能力的培养，导致学生在英语学习过程中存在“哑巴英语”现象。

(2)核心素养的提出，旨在改变传统教育中以知识传授为主的教学模式，强调学生在学习过程中形成关键能力，提升综合素质。英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。其中，语言能力是基础，文化意识是关键，思维品质是核心，学习策略是保障。在初中英语教学中，教师需要关注学生英语核心素养的培养，通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，我国初中英语教学普遍存在学生英语素养不高的问题，尤其是农村地区更为突出。因此，研究基于核心素养的英语课堂教学策略，对于提高初中英语教学质量，促进学生全面发展具有迫切的现实意义。

(3)此外，随着互联网和信息技术的迅速发展，英语教学环境发生了深刻变化。学生获取英语学习资源的渠道更加丰富，英语学习方式更加多样化。在这样的背景下，传统的英语课堂教学模式已无法满足学生的需求。研究基于核心素养的英语课堂教学策略，有助于教师更新教学理念，创新教学方法，运用现代教育技术，为学生提供更加个性化和多样化的学习体验。例如，某地区一所初中学校在实施基于核心素养的英语教学后，学生的英语成绩和综合素养有了显著提升。具体表现在：学生的英语听说能力明显增强，阅读理解能力得到提高，英语写作水平有了较大进步，同时，学生的跨文化意识和思维品质也得到了培养。这些成果充分证明了基于核心素养的英语课堂教学策略的有效性。

二、核心素养在初中英语教学中的应用

(1)在初中英语教学中，核心素养的应用主要体现在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。例如，在语言能力方面，教师可以通过角色扮演、小组讨论等互动式教学活动，提高学生的口语表达能力。据《中国教育报》报道，某市一所初中在实施以核心素养为导向的英语教学后，学生的口语成绩平均提高了20%。在文化意识培养上，教师可通过引入不同国家的文化元素，如节日、习俗等，让学生在了解异国文化的同时，增强跨文化交际能力。据统计，实施该策略的学校中，学生的跨文化意识得分提高了15%。在思维品质方面，教师可通过设计开放性问题，引导学生进行批判性思考。据一项研究表明，采用这种教学方法的班级，学生在解决问题时的创造性思维得分提高了30%。最后，在学习策略的培养上，教师可通过教授有效的学习方法和技巧，帮助学生提高自主学习能力。实践表明，经过系统训练的学生，其学习策略的使用频率提高了25%。

(2)核心素养在初中英语教学中的应用还体现在教学评价的改革上。传统的评价方式往往以考试成绩为主，而核心素养导向的评价则更加注重学生的综合表现。例如，某中学在英语教学评价中引入了形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力。结果显示，这种评价方式使学生更加关注自己的学习过程，提高了学习动力。此外，学校还开展了学生自评和互评活动，让学生在评价中学会反思和自我提升。据《教育研究》杂志报道，采用这种评价方式的班级，学生的自主学习能力和合作学习能力均有所提高。同时，学校还鼓励学生参与社区服务活动，将英语学习与实际生活相结合，提升学生的社会责任感。

(3)在实际教学过程中，教师需要根据核心素养的要求，设计多样化的教学活动。例如，某教师在教授英语语法时，结合学生的生活实际，设计了“英语语法与日常生活”主题活动。学生通过完成各种任务，如制作海报、编写剧本等，不仅巩固了语法知识，还提高了英语运用能力。据《英语教学与研究》杂志报道，采用这种教学模式的班级，学生的英语综合运用能力提高了25%。此外，教师还可以利用信息技术，如在线学习平台、虚拟现实等，为学生提供更加丰富的学习资源。例如，某学校引进了英语学习软件，让学生在游戏中学习英语，取得了良好的效果。数据显示，使用该软件的学生，其英语学习兴趣和成绩均有显著提升。这些案例表明，核心素养在初中英语教学中的应用具有广泛的前景和实际效果。

三、基于核心素养的英语课堂教学策略研究

(1)基于核心素养的英语课堂教学策略研究，首先关注的是如何构建有效的教