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《我愿意是急流》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1.理解并掌握诗歌中象征手法及意象的运用，理解诗人对爱

情的执着追求和奉献精神。

2.提高学生阅读、理解和鉴赏诗歌的能力，培养审美情趣。

3.引导学生关注爱情，树立正确的爱情观。

二、教学重难点

1.重点：引导学生分析诗歌中的意象，理解象征手法的运用。

2.难点：通过诗歌理解诗人对爱情的深刻理解，并从中受到

启发。

三、教学准备

1.准备多媒体课件：包括诗歌朗诵、相关图片和背景音乐等。

2.制作教学用的《我愿意是急流》的诗歌原文及翻译。

3.准备一些与诗歌主题相关的爱情故事或案例，用于课堂讨

论。

4.安排课堂环境，确保学生有良好的阅读和讨论氛围。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.提问：同学们，你们听过“人生自古谁无死，留取丹心照汗

青”这句诗吗？请说说你对这句诗的理解。

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2.引出诗人，介绍诗人背景。

3.引出诗歌《我愿意是急流》，板书课题，并引导学生质疑。

（二）诵读指导

1.学生自由诵读，注意读音准确，停顿适当。

2.教师范读，学生轻声跟读。

3.学生再次诵读，注意重音和感情的处理。

4.请学生个别诵读，师生共同点评。

5.指导学生注意诗歌的韵律、节奏，感受诗人的情感变化。

（三）品味欣赏

1.引导学生找出诗中描绘的意象及意象间的关系。

2.师生共同赏析“我愿意是急流”一段，体会诗人情感的起伏

变化。

3.指导学生学习欣赏诗歌的方法（抓住重点词句，联系诗人

的经历及背景）。

4.学生自由朗诵诗歌，思考：

（1）“我”为什么愿意是急流？愿意是荒林、废墟、草屋？

（2）“我的爱人”为什么愿意“是草屋”却“温柔而宁静”？

5.学生回答后，教师进行点评和补充。

（四）拓展延伸

1.仿写训练：我愿意是……要求学生展开联想和想象，运用

优美的语言把内容表达得更生动。

2.讨论：你认为这首诗表达了一种怎样的爱情观？请谈谈你

对爱情的看法。

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3.教师总结并点评学生的发言。

（五）布置作业

1.背诵并默写这首诗。

2.完成课后练习。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标

1.理解并掌握诗歌中象征手法及意象的运用，理解诗人通过

自然景物表达的情感。

2.提高学生的审美能力和语言表达能力，培养他们独立思考

和感悟生活的能力。

3.引导学生树立正确的爱情观和人生价值观，培养他们勇敢、

坚韧、乐观的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生深入理解诗歌中的象征手法和意象，

体会诗人通过自然景物表达的情感。

2.教学难点：如何引导学生将诗歌中的情感和现实生活相结

合，培养他们独立思考和感悟生活的能力。

三、教学准备

1.准备多媒体课件，包括诗歌朗诵、图片、音乐等素材。