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《彩虹的形成》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《彩虹的形成》。下面我将从以下

6个方面进行我的说课：

一、教材分析：

（一）教材简析

《彩虹的形成》是冀人版小学科学五年级上册第四单元第17课。

本课在学生认识了光沿直线传播和光的反射之后，进一步探究彩虹的

形成，认识太阳光是由不同颜色的光组成的。本课以科学探究为主线

设计了“探究彩虹的形成”一个探究活动，目的是通过实验观察等活

动，指导学生认识太阳光由七种不同颜色的光组成和彩虹的成因。

（二）教学目标

1.科学知识目标：

能说出太阳光中包含不同颜色的光。

2.科学探究目标：

能通过分析、比较、推理等方法得出彩虹的形成与什么有关。

3.科学态度目标：

能尝试用新方法完成七色光形成的实验。

（三）教学重难点

1.教学重点：彩虹的形成与什么有关？

2.教学难点：认识彩虹是怎么形成？

二、实验原理：

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彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散而成。阳

光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时

再折射一次，当中以40至42度的反射最为强烈，造成我们所见到的

彩虹。

三、实验器材：

玻璃球、手电筒

四、实验改进要点：

教材上的实验让学生背着阳光用喷壶向空中同一个地方喷水雾，

来观察彩虹。这样的实验受天气影响很大，实验当天必须阳光充裕。

而且彩虹出现的时间短暂，很难让所有学生都看清楚。

于是，我利用玻璃球来模拟自然界中的小水珠，LED白光灯代替

入射的太阳光，在玻璃球中经过折射、反射、再折射这样一个过程，

制造出了在原理和形象上都最接近自然的“圆弧形”彩虹，放大了小

水滴形成彩虹的微观过程。而且我利用该器材制造出了比较少见的双

彩虹。其中里圈较亮的是主虹，外圈较暗的是副虹，又叫霓。

五、实验教学过程：

（一）创设情境，提出问题

我先出示一张彩虹的图片，问学生：“你还在哪里见到过彩虹？”

根据学生的回答我又出示了2张彩虹的图片。然后，我进一步提问：

“你知道彩虹是怎么形成的吗？”今天我们就来学习——《彩虹的

形成》

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（设计意图：利用图片呈现不同环境出现的彩虹，激发学生的探究兴

趣，进而提出本课要探究的问题。）

（二）联系生活，猜想假设

我让学生观察以上3张彩虹的图片，思考：“彩虹出现的环境有

什么相同之处？”

猜想：“彩虹的形成可能与什么有关？”

（设计意图：充分利用学生的生活经验，引发他们的猜想，自然的提

出要通过实验来验证猜想。）

（三）掌握方法，实验观察

出示实验方法：几个同学一起，背着阳光用喷壶向空中同一个地

方喷水雾，观察有什么现象，并拍摄下来。由于当天的阳光不是很强

烈，而且有风，所以导致实验失败。于是，我就想能不能利用玻璃球

来模拟自然界中的小水珠，LED白光灯代替入射的太阳光进行实验

呢？