统编版语文八年级下册《壶口瀑布》课件.pptxVIP

1.思考问题，了解作者的写作思路。(难点)

2.抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。(重点)

3.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。(重点);

通过上节课的学习，我们已

经初步了解了课文的主要内容。这节课我们将继续感受壶口瀑布的气势和精神。;

回顾练习

你还记得本文的内容划分吗?用简洁的语言概括每部分的内容。

概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数。

略写“我”第一次游览壶口瀑布的感受。

详写“我”第二次游览壶口瀑布的感受。

点明主旨。;

合作探究

1.本文写作的重点是第二次观看壶口瀑布，作者为什么在写第二次观看壶口瀑布之前，还要写第一次观瀑的感受呢?

第一次是雨季时的远观，写壶口瀑布带给人的惊心动魄的感受，为后文具体描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势做渲染和铺垫。;

2.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”?

①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。

②从观景的角度来看，作者定点换景，最后把视线收归脚下，转换非常自然。;

③作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写脚下的石也是很自然的。

④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，不仅提升了文章的境界，也为后面写黄河博大宽厚，柔中有刚的个性奠定了景物描写上的基础。;

说说你的理解。

作者在文中的感受大致包括三个类型：

①观景时的直接体验。

②由景物引发的感想。

③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。;

①观景时的直接体验

主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水季节听到当地人讲的故事时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”,心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”,后者偏重震撼”。;

②由景物引发的感想

主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：眼前这个小小的

壶口………兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。作者由自然联想

到人，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗?;

③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考

主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的思考有两个层次：①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫中才最终铸就的，甚至可以说未过壶口不成河”。这两层思考使文章富有理性色彩，有了深度和质感。;

赏析手法

1.在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意?

侧面描写，从我的感受出发，间接写出了瀑布在雨季时的令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。;

第3段，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，

再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。引用当地人

讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。;

如描写即将坠入深沟的河水，连用

“挤”“撞”“推”搡”

“呼”拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。;

适当重复，形成特殊的表达效果

“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了河水层层下落的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”,三次使用“碎”,不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。;

运用拟人手法，用人的动作写水的动态

这两段中的动词，很多都是用来表现人的动作的，除了上面提到的动词外，像走“进”折返”迂回觅”等动词也是如此，这些动词使文章的描写更具有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。;

2.除了3—4段，文中还有许多运用比喻、排比、拟人等修辞手法的句子，请

找出来并简要赏析。

(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。;

运用拟人的修辞手法，赋予

黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。;

(3)黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇

强则抗；死地必生，勇往直前。;

文本特色

1.独特的角度，深厚的意蕴

在景物描写方面，本文视角独特。采用定点换景的写法，立足点是“河心”,先写水，后写石，视角反复转换。

文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，层次分明，刚柔相济，情景交融，使文章表现出立体