六年级语文下册《第五单元知识点》归纳，预习必备！.docx

六年级语文下册

《第五单元知识点》归纳，预习必备

14文言文二则

教材分析：

《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

我会写：

援：援引?支援?援建?援军?孤立无援

俱：俱全?俱乐部?百废俱兴?面面俱到

弗：弗去?弗许?自愧弗如

辩：辩驳?辩护?辩证?分辩?争辩?辩论

句子解析：

1、思援弓缴而射之

这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

2、为是其智弗若与？曰：非然也。?

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

3、我以日始出时去人近

这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

4、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤

这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。

5、孰为汝多知乎？

这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

课外拓展：

一、古诗中的太阳

日暮苍山远，天寒白屋贫。

——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

——刘禹锡《竹枝词》

迟日江山丽，春风花草香。

——杜甫《绝句》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——白居易《忆江南》

清晨入古寺，初日照高林。

——常建《题破山寺后禅院》

二、“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？

是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。

三、“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？

不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

四、关于学习专心的成语：

一心一意、聚精会神、全神贯注

专心致志、心无二用、废寝忘食

15真理诞生于一百个问号之后

作者介绍：

叶永烈生于1940年，浙江温州人，是著名科普作家、传记文学作家。他是《十万个为什么》的主要作者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。

我会写：

域：yù?领域、域名、地域

惯：guàn习惯、惯性、惯例

圃：pǔ苗圃、花圃、菜圃

盐：yán盐酸、食盐、盐田

溅：jiàn飞溅、溅落、溅射

蕊：ruǐ?花蕊、霜蕊、须蕊

魏：wèi魏碑、魏阙、魏国

搜：sōu搜寻、搜索、搜救

蚯：qiū蚯蚓

蚓：yǐn蚯蚓

版：bǎn版本、版面、出版

阶：jiē台阶、阶级、阶段?

形近字：

诞（诞生）延（延迟）??械（机械）诫（告诫）

纬（纬度）伟（伟大）?庚（庚帖）唐（唐朝）

多音字：

盛：shènɡ?盛开chénɡ盛器

近义词：

敏感——敏锐??见解——观点证明——证实?发现——发明

诞生——出生??探索——探求?明显——显著??

反义词：

真理——谬论?细小——巨大普通——特别??偶然——必然

诞生——逝世??锲而不舍——半途而废

理解词语：

定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。

定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

敏感：生理或心理上对外界事物反应很快。

神秘：使人摸不透的；高深莫测的。

司空见惯：看得多了，不以为奇。

追根求源：追溯事物发生的根源。

无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。

见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

16表里的生物

教材分析：

《表里的生物》一文，叙述了作者小