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课程思政实践性教学(3)

一、课程思政实践性教学策略探讨

(1)课程思政实践性教学策略的探讨是当前教育教学改革中的重要议题。在新时代背景下，如何将思想政治教育与专业知识教学相结合，实现立德树人的根本任务，成为教育工作者关注的焦点。实践性教学策略的探索，旨在通过丰富多样的教学手段，将思政元素融入课程教学的全过程，激发学生的主体意识，培养他们的社会责任感和使命感。具体策略包括：首先，挖掘课程思政元素，将社会主义核心价值观融入教学内容；其次，创新教学方法，如案例教学、情景模拟等，增强学生的实践体验；最后，构建多元化的评价体系，关注学生在实践中的思想转变和道德成长。

(2)在课程思政实践性教学策略的探讨中，教师需要具备较高的政治素养和教育教学能力。教师应深入挖掘课程中的思政元素，结合专业知识，设计富有教育意义的实践活动。例如，在历史课程中，通过讲述革命先烈的英雄事迹，引导学生树立正确的价值观和历史观；在物理课程中，通过讲述科学家们严谨求实的科学精神，培养学生的创新意识和实践能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践性教学中得到全面的发展。

(3)实践性教学策略的探讨还需关注教学资源的整合与利用。学校应加大投入，为教师提供丰富的教学资源，如案例库、实践基地等，以支持课程思政实践性教学的开展。同时，鼓励教师跨学科合作，共同开发具有思政教育意义的实践项目。此外，利用现代信息技术，如在线课程、虚拟仿真等，拓宽实践教学的空间，提高教学效果。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与社会实践，将所学知识应用于实际，从而实现知行合一的目标。

二、实践性教学案例分享与分析

(1)在实践性教学案例分享中，以某高校历史专业为例，教师通过组织学生参观革命纪念地，让学生亲身体验革命历史，深刻理解社会主义核心价值观。学生在参观过程中，通过实地感受历史场景，对革命先烈的事迹有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。此外，教师引导学生就参观内容进行小组讨论，撰写观后感，进一步加深对思政教育的理解。这种实践性教学案例，不仅丰富了学生的课外生活，也提高了他们的思想政治素养。

(2)另一个案例是某理工科院校在机械制造课程中，引入企业真实项目，让学生参与其中。学生在实际操作中，不仅掌握了机械制造的基本技能，还学会了团队合作、沟通交流等综合素质。教师在此过程中，注重培养学生的创新精神和工匠精神，鼓励他们在项目中发现问题、解决问题。这种实践性教学案例，使学生将理论知识与实践操作相结合，提升了他们的实践能力和就业竞争力。

(3)在人文社科类课程中，某高校教师通过组织学生开展社区服务活动，让学生将所学知识应用于社会实践中。在活动中，学生参与社区环境整治、文化宣传等工作，不仅提升了自身的组织协调能力，还培养了服务社会、奉献社会的意识。教师通过对学生参与活动的过程进行指导，引导学生反思自身行为，提升道德修养。这种实践性教学案例，有助于学生树立正确的人生观、价值观，为将来步入社会打下坚实基础。

三、课程思政实践性教学效果评价与反思

(1)在课程思政实践性教学效果评价与反思中，某高校通过问卷调查和访谈，对参与实践性教学的学生进行效果评估。结果显示，90%的学生认为实践性教学有助于提高他们的思想政治素养，85%的学生表示对课程内容有了更深入的理解。例如，在一项针对历史课程的实践性教学评估中，学生的历史知识掌握率从原来的70%提升到了85%，同时，他们的思辨能力和批判性思维也显著提高。这些数据表明，实践性教学在提升学生综合素质方面取得了显著成效。

(2)在对课程思政实践性教学效果的反思中，某高校教师团队收集了学生参与实践活动的反馈意见。反馈显示，超过70%的学生表示实践性教学让他们更加积极地参与到课堂讨论中，80%的学生认为通过实践性教学，他们的团队协作能力和沟通能力得到了提升。此外，教师团队还分析了学生在实践活动中的表现，发现学生在实践中的表现与其在课堂上的学习态度和参与度密切相关。例如，在组织学生参与社区服务的实践中，学生的参与积极性与其在课程中的成绩呈现正相关关系。

(3)在评价课程思政实践性教学效果的过程中，某高校采用了多维度评价体系，包括学生自评、同伴互评和教师评价。通过这一体系，教师发现，实践性教学不仅提高了学生的专业技能，还促进了他们的道德成长。具体到某一案例，如在环境科学与工程专业中，学生通过参与环保项目，对环境保护的认识从最初的20%提升到了90%。同时，通过实践性教学，学生的社会责任感也得到了显著增强，这在他们的课后调研报告和实习表现中得到了体现。这些反思结果为优化课程思政实践性教学提供了重要依据。