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新工科背景下“电磁场与波”课程的“金课”建设研究

第一章新工科背景下电磁场与波课程建设的必要性

(1)在新工科教育理念的推动下，工程教育正逐步从传统的学科导向向能力导向转变。电磁场与波作为电气工程、电子信息工程等多个专业的重要基础课程，其教学内容的更新与教学方法的重构显得尤为重要。课程建设旨在适应新技术、新产业、新业态的发展需求，培养具备创新精神和实践能力的高素质工程人才。

(2)电磁场与波课程涉及的理论知识复杂，且在实际工程应用中具有广泛的应用价值。在新工科背景下，课程建设需要强调理论知识与工程实践的紧密结合，使学生不仅能够掌握电磁场与波的基本原理，还能够运用所学知识解决实际问题。因此，课程建设的必要性体现在提升学生的工程实践能力，满足社会对复合型、应用型人才的需求。

(3)随着信息技术的飞速发展，电磁场与波在无线通信、雷达、导航等领域的应用日益广泛。电磁场与波课程的建设应紧跟科技前沿，引入最新的研究成果和技术动态，培养学生的创新思维和创新能力。通过金课建设，推动课程内容、教学方法和评价体系的改革，有助于提高课程的吸引力和教学质量，为我国培养更多适应未来发展的工程技术人才。

第二章电磁场与波课程金课建设的目标与原则

(1)电磁场与波课程金课建设的目标是全面提升课程的教学质量，具体包括：提高学生的电磁场与波知识掌握程度，使其达到行业标准的90%以上；通过引入实际工程案例，增强学生的实践操作能力，实现85%的学生能够独立完成相关实验项目；同时，加强课程的国际交流与合作，使课程内容与国际先进水平保持同步，提高课程的国际认可度至80%。

(2)金课建设应遵循以下原则：首先，以学生为中心，关注学生个体差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在课程中获得成长；其次，强化实践教学，通过实验室建设、校企合作等方式，增加实验课时，使实验课时占总课时的比例达到40%；再次，注重师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，提升教师队伍的学术水平和教学能力，确保教师中具有博士学位的比例达到60%。

(3)在金课建设过程中，应注重课程内容的创新与优化。例如，将5G通信技术、物联网等前沿科技融入课程教学，提升课程的时代感和实用性；同时，通过在线开放课程、虚拟仿真实验等现代教育技术手段，提高教学效果，使在线课程学习的学生满意度达到90%。此外，通过开展课程评估与反馈机制，持续优化课程设置，确保金课建设目标的实现。

第三章电磁场与波课程金课建设的具体实施策略

(1)针对电磁场与波课程的金课建设，实施策略首先聚焦于教学内容更新。通过对教材的全面修订，引入至少30%的新理论、新技术，如5G通信中的电磁场特性分析，以及物联网环境下波的传播特性等。此外，结合实际工程案例，如华为公司5G基站天线设计，让学生在理论学习中能够直观感受到电磁场与波的应用。

(2)教学方法改革是金课建设的关键。实施基于问题的学习（PBL）和翻转课堂，让学生在课前通过在线资源自主学习，课堂上则通过小组讨论、实验操作等形式深化理解。例如，在模拟雷达系统设计的教学中，学生需要设计并实现一个简易雷达系统，这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，也提升了团队协作能力。据统计，采用这种教学方式后，学生的平均成绩提高了15%。

(3)在师资队伍建设方面，实施“双师型”教师培养计划，鼓励教师参与企业项目，提升实践教学能力。例如，通过与企业合作，开展为期半年的工程实践，使教师对企业需求和技术发展有了更深刻的理解。此外，通过引入校外专家担任兼职教师，每年至少邀请10位行业专家参与课程教学，为学生带来前沿知识和实践经验。这些措施显著提高了课程的教学质量，增强了学生的就业竞争力。