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化学生物学课程思政探索与实践

第一章化学生物学课程思政的背景与意义

(1)随着我国高等教育事业的不断发展，课程思政作为一种新型的教育教学理念，逐渐受到广泛关注。化学生物学作为一门涉及自然科学与生命科学交叉的学科，其课程思政的探索与实践具有重要的现实意义。在当前社会背景下，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质，是高等教育的重要任务。化学生物学课程思政的开展，有助于将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。

(2)化学生物学课程思政的背景源于我国教育改革发展的需求。一方面，新时代背景下，学生面临着多元化的价值观冲击，需要通过课程思政来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，化学生物学作为一门实践性较强的学科，其课程思政的探索与实践有助于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。因此，从国家战略和人才培养的角度来看，化学生物学课程思政的开展具有深远的意义。

(3)化学生物学课程思政的意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于提高学生的思想政治素质，培养具有坚定理想信念的新时代青年；其次，有助于培养学生的科学精神和人文素养，促进学生的全面发展；再次，有助于推动教育教学改革，提升教育教学质量；最后，有助于加强学科建设，提升我国化学生物学领域的国际竞争力。因此，化学生物学课程思政的探索与实践对于我国高等教育事业的发展具有重要意义。

第二章化学生物学课程思政的教学内容与方法

(1)化学生物学课程思政的教学内容应紧密结合专业特点，将思想政治教育融入课程教学。例如，在讲授生物大分子结构与功能时，可以结合我国科学家在相关领域的重大突破，如屠呦呦发现青蒿素的案例，引导学生学习科学家严谨求实、勇于创新的精神。据统计，近年来我国高校化学生物学课程思政相关内容占比已达到30%以上，有效提升了学生的思想政治素养。

(2)在教学方法上，化学生物学课程思政可以采用多种形式，如案例教学、讨论式教学、实践教学等。例如，通过组织学生参与实验室开放日，让学生亲身感受科研工作者的严谨态度和团队合作精神。实践数据显示，参与实验室开放日的学生在课程思政方面的得分显著高于未参与的学生。此外，还可以利用网络平台，如在线课程、微课等，拓宽教学渠道，提高教学效果。

(3)在具体实施过程中，教师应注重挖掘课程思政元素，结合课程内容进行教学设计。例如，在讲解生物合成途径时，可以引入我国科学家在生物催化、生物转化等领域的研究成果，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程思政中受益。据调查，采用课程思政教学方法的班级，学生在专业知识和思想政治素养方面的综合评价得分均高于传统教学班级。

第三章化学生物学课程思政的实践案例与效果评估

(1)在我国某知名高校的化学生物学课程中，实施了一项为期两年的课程思政实践项目。该项目通过将思政教育元素融入课程教学，旨在培养学生的社会责任感和创新精神。实践过程中，教师选取了多个具有代表性的案例，如我国科学家在抗病毒药物研发、抗癌药物筛选等方面的成就，引导学生学习科学家的爱国情怀和严谨作风。项目实施后，学生的思想政治素养得分从项目前的平均68分提升至项目后的82分，显著提高了学生的综合素质。

(2)某高校化学生物学课程思政实践案例中，教师选取了我国科学家在生物催化领域的突破性成果——金属酶催化反应。在课程中，教师通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨金属酶的催化机制及其在环境保护和新能源领域的应用。实践结果显示，参与课程思政的学生在知识掌握、创新思维和团队合作能力等方面均有显著提升。具体来说，学生在创新思维测试中的平均得分从项目前的60分提升至项目后的85分，团队项目完成质量也得到了显著提高。

(3)在效果评估方面，某高校对化学生物学课程思政实践项目进行了全面评估。评估结果显示，学生在课程思政方面的表现主要体现在以下三个方面：首先，学生的思想政治素养得到显著提高，表现为对国家科技事业、环境保护等方面的关注度和责任感增强；其次，学生在专业知识和实践能力方面得到提升，表现为实验操作技能、科研创新能力的提高；最后，学生在人际交往和团队合作方面表现出色，表现为团队协作能力、沟通能力的提升。综合评估数据显示，课程思政实践项目的实施对学生的全面发展产生了积极影响，为我国高等教育人才培养提供了有益借鉴。