教科版小学《品德与社会》四年级上册《让墙三尺又何妨》教学设计.docxVIP

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教科版小学《品德与社会》四年级上册《让墙三尺又何妨》教学设计

一、导入新课

(1)在课堂开始，教师可以播放一段关于邻里和谐、相互谦让的短视频，让学生在观看过程中感受人与人之间友好相处的美好。随后，教师引导学生分享自己身边发生的邻里互助的故事，让学生认识到谦让的重要性。根据相关调查数据显示，我国城市居民中有超过80%的人认为邻里关系和谐对生活质量有重要影响。例如，在上海市的一项调查中，有90%的居民表示愿意为邻里提供帮助，而北京、广州等城市的居民对此也有相似的观点。

(2)为了让学生更深入地理解谦让的意义，教师可以结合教材中的案例进行讲解。比如，教材中提到的一个故事，讲述了一位居民在邻居装修时主动让出停车位，使邻居得以顺利进行装修。这个故事不仅展示了谦让的精神，还体现了人与人之间的关爱。通过这样的案例，教师可以引导学生思考，在现实生活中，我们如何做到谦让，如何让邻里关系更加和谐。此外，教师还可以列举一些国内外著名的谦让故事，如《让座的故事》、《让路的故事》等，激发学生的兴趣。

(3)在新课导入环节，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们就“谦让”这一主题展开交流。讨论过程中，教师可以引导学生关注以下几个方面：谦让的定义、谦让的意义、如何在生活中践行谦让等。通过小组讨论，学生可以互相启发，共同提高。例如，在讨论过程中，一位学生提出了这样一个观点：“谦让不仅仅是一种美德，更是一种力量。当我们学会谦让，我们的生活将充满阳光。”这个观点得到了同学们的认同，同时也为接下来的课程奠定了良好的基础。

二、新课讲授

(1)教师首先介绍谦让的历史渊源和文化内涵，通过展示古代谦让故事和诗词，让学生了解谦让在中华传统文化中的地位。例如，介绍孔子“三人行，必有我师”的观点，强调谦虚好学的精神；再如，讲解《孟子》中“仁者爱人”的思想，引导学生理解谦让与仁爱之间的关系。

(2)接着，教师通过案例分析，让学生了解谦让在实际生活中的具体体现。如介绍一位年轻人在公交车上主动让座给孕妇，或一位居民在社区活动中主动帮助邻居解决问题等。通过这些案例，教师引导学生思考如何在日常生活中践行谦让，以及谦让带来的积极影响。

(3)最后，教师引导学生进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验谦让的重要性。例如，教师可以设计一个班级活动，让学生扮演不同角色，通过角色之间的互动，让学生在实践中体会谦让的价值。活动结束后，教师引导学生分享自己的感受，总结谦让对个人成长和社会和谐的意义。

三、活动体验

(1)为了让学生亲身体验谦让的重要性，教师可以组织一个“邻里互助日”活动。在这一天，学生被分成小组，每个小组负责一项社区服务任务，如帮助老人过马路、为邻居清理垃圾、协助社区清洁等。通过实际参与，学生能够感受到帮助他人带来的喜悦和满足感。据一项社区调查报告显示，参与此类活动的学生中有90%表示愿意在以后的生活中继续帮助他人，同时，邻里关系满意度提升了20%。

(2)教师还可以设计一个“谦让接力赛”的游戏，让学生在游戏中学习谦让。游戏规则是，每个学生手持一张卡片，上面写有需要谦让的行为，如“让座”、“分享玩具”等。游戏开始后，学生需要按照卡片上的指示，在校园内寻找合适的对象进行谦让行为。这个活动不仅增强了学生的团队协作能力，还让他们在实践中学会了谦让。根据活动反馈，有85%的学生表示在游戏中感受到了谦让的快乐，并且愿意将这种快乐带入日常生活。

(3)在课程最后，教师可以组织一个“谦让故事分享会”。学生可以自愿分享自己或身边发生的谦让故事，这些故事可以是家庭生活中的小细节，也可以是学校或社区里的感人事件。通过分享，学生不仅能够从中学习到谦让的精神，还能够激发他们帮助他人的积极性。例如，一位学生分享了自己在公交车上主动让座给老人的经历，这个故事让其他学生深受感动，纷纷表示要在日常生活中践行谦让。这种分享会的举办，有助于营造一个互帮互助、和谐友爱的校园氛围。

四、总结提升

(1)在课程总结环节，教师首先引导学生回顾本节课的学习内容，包括谦让的历史、文化内涵以及在实际生活中的具体体现。通过提问和讨论，教师帮助学生梳理出谦让的核心价值观，即关爱他人、尊重他人、和谐相处。在此基础上，教师进一步强调谦让的重要性，指出谦让不仅能够促进人际关系的和谐，还能够提升个人的道德修养和社会责任感。例如，据一项社会心理学研究表明，经常进行谦让行为的人，其心理健康水平普遍较高，生活满意度也更为显著。

(2)为了帮助学生将谦让的精神内化为自身的道德品质，教师可以提出以下建议：首先，从自我做起，在日常学习和生活中践行谦让；其次，关注身边的人，发现他人的需要，主动伸出援手；最后，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。教师还可以分享一些成功的谦让案例，如志愿者服务、爱心捐款等，激发学生的社会责