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小班建构区活动教案范文(通用2024)

目录CONTENCT活动背景与目标活动内容与步骤活动实施与指导活动评价与反馈资源整合与拓展延伸

01活动背景与目标

建构区角活动幼儿发展特点教育理念建构区角是幼儿园中供幼儿进行自主建构活动的区域，通过提供丰富多样的建构材料，激发幼儿的创造力和想象力。小班幼儿正处于形象思维发展阶段，对形状、颜色等视觉元素敏感，喜欢动手尝试和操作。以儿童为中心，注重幼儿在游戏中的主体性和创造性，通过游戏促进幼儿全面发展。活动背景知目标技能目标情感目标社会性目标活动目标培养幼儿的合作意识，激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿在游戏中体验成功的喜悦。锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的搭建技能和空间感知能力。让幼儿认识不同的建构材料，了解其特性和用途，培养幼儿的观察力和分类能力。通过小组合作的形式，培养幼儿的团队精神和沟通能力，促进幼儿社会性的发展。

02活动内容与步骤

010203本次建构区活动主题为“梦幻城堡”。通过搭建城堡，培养幼儿的空间感知能力、手眼协调能力和创造力。让幼儿在搭建过程中，体验合作的乐趣和成就感。建构区主题介绍

010203主要材料辅助材料材料使用注意事项建构材料选择与使用积木、塑料拼插玩具、纸杯、纸板等。胶水、双面胶、剪刀、彩笔等。安全、卫生、适量、多样化。

03纸杯和纸板搭建技巧折叠、剪裁、粘贴、支撑等。01积木搭建技巧平铺、垒高、围合、架空等。02塑料拼插玩具搭建技巧按形状分类、颜色搭配、创意组合等。搭建技巧指导

引导幼儿在搭建过程中发挥想象力，创造出独具特色的城堡造型。鼓励幼儿与同伴交流想法，共同商讨搭建方案。培养幼儿团队协作精神，学会分工合作，共同完成搭建任务。在活动过程中，关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。创意发挥与团队协作

03活动实施与指导

80%80%100%教师角色定位及指导策略教师作为活动的引导者，需要为学生提供一个富有启发性的建构环境和主题，激发学生的兴趣和创造力。在活动中，教师需要密切观察学生的搭建过程，了解他们的思维方式和合作情况，以便提供及时的指导和帮助。教师应对学生的搭建尝试给予积极的鼓励和支持，即使他们的作品不完美或存在缺陷。引导者观察者支持者

观察重点记录方式学生自主搭建过程中的观察与记录关注学生的搭建技能、创新思维、解决问题的能力以及合作与沟通能力等方面的表现。采用拍照、录像或文字描述等方式记录学生的搭建过程和成果，以便后续评价和反思。

学生在搭建过程中可能遇到技能不足、缺乏创新思路、合作不顺畅等问题。常见问题针对学生的问题，教师可以提供技能指导、引导创新思维、协调合作关系等解决方案，帮助学生克服困难并取得进步。解决方案问题诊断及解决方案提供

创新鼓励鼓励学生尝试不同的搭建方法和材料，培养他们的创新意识和实践能力。个性化表现尊重学生的个性差异和独特想法，为他们提供展示自我和发挥特长的平台。鼓励创新和个性化表现

04活动评价与反馈

搭建作品展示区作品介绍与分享作品交流与互动作品展示与交流平台搭建鼓励幼儿们向同伴和老师介绍自己的作品，分享创作过程中的想法和感受，提高语言表达能力和自信心。组织幼儿们围绕作品进行讨论和交流，引导他们发现彼此作品中的优点和特色，促进相互学习和合作。在教室中设置一个专门的区域，用于展示幼儿们的建构作品，让他们能够互相欣赏、学习和交流。

根据建构区活动的目标和要求，制定具体的评价标准，包括创意、技能、合作等方面。制定评价标准实施评价过程反馈评价结果在活动过程中，老师观察并记录幼儿们的表现，根据评价标准对幼儿们的作品和表现进行评价。将评价结果及时反馈给幼儿们和家长，让他们了解幼儿在建构区活动中的表现和进步情况。030201评价标准制定及实施过程简述

由于时间限制，部分幼儿没有充分完成自己的作品，下次可以适当延长活动时间。活动时间不足提供的建构材料种类和数量有限，不能满足所有幼儿的需求，下次可以增加更多种类和数量的材料。材料不够丰富在活动过程中，教师的指导有时过于笼统，没有针对具体问题进行详细指导，下次可以加强对幼儿的个别化指导。教师指导不够细致反思本次活动中存在不足及改进措施

邀请家长来园观摩建构区活动，让他们了解幼儿在园中的学习和生活情况。家长观摩活动请家长对幼儿的建构作品进行评价，提出宝贵意见和建议，促进家园共育。家长评价作品鼓励家长积极参与到建构区活动中来，与幼儿一起进行创作和分享，增进亲子关系。家长参与活动家长参与评价，促进家园共育

05资源整合与拓展延伸

校内资源整合利用，提升活动效果利用学校图书馆资源引导幼儿在图书馆中选择与建构主题相关的图书，通过阅读丰富幼儿的知识储备。共享学校教具资源鼓励幼儿使用学校提供的各种教具，如积木、拼图等，进行创意搭建和组合。借助学校场地资源充分利用学校的室内外场地，