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应用文请示怎么导入新课

目录导入新课的重要性应用文请示的基本概念与特点导入新课的方法与技巧导入新课的实例分析导入新课的注意事项总结与展望

01导入新课的重要性

通过导入活动，帮助学生将注意力从课间休息或其他事物上转移到即将开始的课堂上。消除杂念明确目标预热思维向学生介绍本节课的学习目标和重点，使学生明确学习任务和方向。通过提出问题、展示图片等方式，激活学生的思维，为接下来的学习做好准备。030201引导学生进入学习状态

利用故事、案例等生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。创设情境通过制造悬念、提出疑问等方式，激发学生的好奇心和探究欲望。引发好奇结合学生的生活实际和兴趣爱好，选择学生感兴趣的话题和内容，增强学习的内驱力。贴近实际激发学生的学习兴趣

为后续教学内容做铺垫知识回顾通过复习旧知，为学习新知做好铺垫，降低学习难度。搭建桥梁将新知识与旧知识相联系，为学生搭建认知的桥梁，帮助学生建立完整的知识体系。预设伏笔在导入环节中预设与后续教学内容相关的问题或情境，为后续教学埋下伏笔，增强教学的连贯性和整体性。

02应用文请示的基本概念与特点

0102应用文请示的定义它是一种具有明确目的和针对性的应用文体，需要遵循一定的格式和规范。应用文请示是一种正式的书信体裁，用于向上级机关或领导请示事项、请求指示或批准。

根据请示的内容和目的，应用文请示可分为请求指示的请示、请求批准的请示、请求解决问题的请示等。种类应用文请示具有正式性、针对性、规范性、明确性等特点。它要求文字简练、表达清晰、语气得体，同时要注重礼节和尊重。特点应用文请示的种类与特点

明确请示对象阐述请示事项提供相关依据注意语气和礼节应用文请示的写作要写作前要明确请示对象，确保请示内容符合对方的职责和权限。要清晰、具体地阐述请示事项，包括背景、原因、目的等，以便对方了解并作出决策。如有必要，可提供相关政策、法规、文件等依据，以增加请示的说服力。在写作过程中要注意语气得体、尊重对方，同时要注重礼节和格式规范。

03导入新课的方法与技巧

通过语言描述、多媒体展示等方式，创设与新课内容相关的生动情境，激发学生兴趣。让学生在情境中扮演角色、参与活动，增强体验感和代入感，为新课学习做好铺垫。情境导入法引导学生参与创设生动情境

根据新课内容和学生实际，提出具有启发性和探究性的问题，引发学生思考。提出问题通过问题激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动探究新课内容。激发兴趣问题导入法

选用典型案例选择与新课内容密切相关的典型案例，引导学生分析、讨论。拓展学生视野通过案例分析，拓展学生的视野和思路，为新课学习提供有力支持。案例导入法

通过复习旧知，引出新课内容，达到温故知新的效果。复习导入设计与新课内容相关的游戏，让学生在游戏中体验、感悟，轻松愉快地进入新课学习。游戏导入讲述与新课内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。故事导入其他导入方法

04导入新课的实例分析

引导学生参与通过角色扮演、模拟对话等方式，引导学生积极参与情境，激发学生的学习兴趣和主动性。创设具体场景构建一个与学生日常生活或未来职业紧密相关的情境，如公司会议、商务谈判等，让学生在具体场景中感受应用文的实用性和重要性。提出问题与思考在情境中设置问题，引导学生思考如何运用应用文知识解决实际问题，培养学生的应用意识和问题解决能力。实例一：情境导入法应用

提出问题01结合学生已有的知识和经验，提出与应用文相关的问题，如“你写过请假条吗？”“你知道请示和报告的区别吗？”等，引起学生的思考和关注。引导学生讨论02鼓励学生就提出的问题进行讨论和交流，激发学生的思维活跃度和口语表达能力。引入新课内容03在学生讨论的基础上，顺势引入新课内容，让学生明确学习目标和任务。实例二：问题导入法应用

选择与教学内容相关的真实案例或虚构故事，如一则成功的请示案例或一则失败的请示案例，让学生了解实际工作中的应用文写作情况。呈现案例引导学生分析案例中的写作要素、格式规范、语言表达等方面，培养学生的分析能力和批判性思维。分析案例在分析案例的基础上，引出新课的知识点，如请示的写作格式、语言要求等，让学生明确学习重点和难点。引出新课知识点实例三：案例导入法应用

05导入新课的注意事项

123在导入新课前，教师应明确本节课的教学目标，确保导入的内容与教学目标紧密相关。明确教学目标通过导入环节，教师应巧妙地引出本节课的重点和难点，使学生在进入新课前对所学内容有一个初步的认识和预期。突出重点难点导入内容应具有一定的趣味性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，为新课的顺利开展做好铺垫。激发学习兴趣导入内容与教学目标相契合

直观形象导入方式应尽量采用直观、形象的教学手段，如实物展示、图片呈现、视频播放等，有助于学生更