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教学设计一等奖和教学活动的先后顺序

1、教学设计一等奖和教学活动的先后顺序

一、案例背景

本课学习的内容与学生接触的动物接近，主要是让学生在学习课文中，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，在读中品味动物的各种特点，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。

二、教学过程

教学对象：小学四年级学生

教学内容：人教版四年级上册第十五课

教学条件：多媒体教室，flash多媒体课件

教学目标：

1、知识目标：正确，流利，有感情地朗读课文，并学会“性、格，凭”等生字

2、能力目标：通过品读课文，在读中品味课文，并学习课文中的描写方法，培养学生的观察能力。

3、情感目标：通过品读课文，感受猫的可爱，老实，淘气等特点

教学方法：

1、创设情境法，让学生在情境中激发兴趣

2、以读品味，在读中感受

三、反思

（一）、信息技术教育与课程整合

我国就将中小学信息技术课程的目标定于“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。让学生学习现实的信息技术也是新课程理念之一。因此本课在内容安排上，与社会现实生活紧密结合，与计算机课程相互整合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的.渗透。

（二）、读中品味

根据新课标的要求，学生的语文以读为主。在读中感悟。

（三）、小组协作探究新知

通过小组合作能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队精神。通过小组活动，使学生具有多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，合作交流的能力。

有待讨论的问题：

1、课程整合，教学重点和难点如何把握？

2、教师如何有效的促进学生在读中品味，小组合作？

3、教师如何将信息技术和课程整合？

2、教学设计一等奖和教学活动的先后顺序

教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数

数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

（二）新授：

1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

（四）板书设计：

数的顺序

观察、找特点：横看

竖看

斜看

教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的.数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

3、教学设计一等奖和教学活动的先后顺序

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的《数的顺序和比较大小》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望