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重视核心素养的新型教学模式-论证式教学与HPS教学

一、核心素养与新型教学模式概述

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的综合品质。在当前教育改革的大背景下，核心素养已成为教育工作者关注的焦点。根据《中国学生发展核心素养》报告，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。新型教学模式应紧紧围绕核心素养的培养，创新教学方法，优化教学过程，从而提升学生的综合素质。

(2)新型教学模式强调以学生为中心，关注学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。在这种模式下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。例如，论证式教学通过引导学生进行思辨和分析，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力；HPS教学则通过将历史、哲学与科学相结合，使学生能够在真实情境中理解知识，提升解决问题的能力。据统计，采用新型教学模式的学校，学生在批判性思维、创新能力和实践能力方面的得分显著高于传统教学模式。

(3)在实际教学中，核心素养的培养需要教师具备较高的教育教学水平。例如，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的兴趣和需求，创设真实、有效的学习情境，激发学生的学习动力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，为学生提供个性化的指导。以我国某中学为例，该校通过实施核心素养导向的新型教学模式，学生在2019年全国高中模拟联合国大会上取得了优异成绩，充分展示了新型教学模式在培养学生核心素养方面的有效性和可行性。

二、论证式教学：提升核心素养的关键路径

(1)论证式教学作为一种以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力为核心的教学模式，在提升学生核心素养方面发挥着重要作用。这种教学模式强调通过提出问题、收集证据、分析论证、得出结论等步骤，引导学生主动参与学习过程。据一项针对论证式教学效果的调查数据显示，实施论证式教学的班级学生在逻辑推理和批判性思维方面的平均得分比传统教学班级高出20%。例如，在一所高中历史课程中，教师通过论证式教学引导学生对历史事件进行深入分析，学生不仅掌握了历史知识，还提高了自己的分析能力和表达能力。

(2)论证式教学在实施过程中，注重培养学生的证据意识、论据分析和论证结构能力。这种教学方式鼓励学生通过查阅资料、实验验证等方式获取证据，并在课堂上进行展示和讨论。例如，在一所初中科学课上，教师引导学生通过实验探究物质的密度，学生不仅学会了科学实验的基本方法，还学会了如何运用实验数据支持自己的观点。据相关研究，采用论证式教学的学生在科学探究和实验设计能力上显著优于未采用此模式的学生。

(3)论证式教学还强调跨学科整合，将不同学科的知识和技能相结合，以培养学生的综合素养。这种教学模式鼓励学生从多个角度审视问题，提高解决问题的能力。例如，在一所小学的语文课上，教师通过论证式教学引导学生阅读经典文学作品，并从文学、历史、哲学等多个角度进行分析和讨论，从而提升了学生的文学素养和人文素养。研究表明，长期接受论证式教学的学生在跨学科知识运用和综合素养方面表现更佳，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

三、HPS教学：基于历史、哲学与科学的教学模式

(1)HPS教学，即基于历史、哲学与科学的教学模式，是一种融合了历史、哲学和科学三种学科知识的教学方法。这种教学模式的核心在于通过历史案例的剖析，哲学思维的引导，以及科学原理的阐释，帮助学生建立起对知识体系的全面理解和批判性思维。例如，在探讨人类起源的问题时，HPS教学会从历史学家的研究、哲学家的思考以及生物学家的理论出发，引导学生理解人类发展的多维度视角。

(2)在HPS教学模式中，历史作为基础，提供了丰富的案例和背景信息，使学生能够通过历史研究了解知识的演变过程。哲学则引导学生思考知识的本质和价值，培养批判性思维和逻辑推理能力。科学则提供了实证研究和实验数据，帮助学生理解知识的客观性和实用性。例如，在讨论“地球是平的”这一历史观点时，HPS教学会通过展示历史上的地图、哲学家的辩论以及现代科学的证据，让学生认识到科学证据在知识验证中的重要性。

(3)HPS教学模式强调跨学科的学习和探究，它不仅有助于学生全面掌握知识，还能提高他们的综合运用能力。在这种教学模式下，学生通过参与讨论、研究项目和实验操作，能够将历史、哲学和科学的知识相互联系，形成自己的见解。例如，在一堂关于工业革命的HPS教学中，学生可能会研究工业革命的历史背景、哲学上的社会变革理论以及科学技术的进步如何影响了社会结构。这样的学习过程不仅加深了学生对工业革命的理解，也提升了他们的研究能力和创新能力。HPS教学模式在全球范围内得到了推广和应用，许多教育机构将其作为提升学生核心