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研学旅行课程设计及实施分析--第1页

研学旅行课程设计及实施分析

由于研学旅行刚刚在中国兴起，所以很多学校在开展研学旅行工

作的过程中，不知道如何做到游和学的平衡，再加上承办研学旅行的

机构大多是由旅行社发展而来，很多都只是在传统的旅游上加入一些

讲解，就称其为研学旅行，这严重制约了研学旅行工作的有效开展。

研学旅行不是传统的游和玩，而是运用教育源于生活、教育源于社会、

教育源于自然的教育理念，建立起学生和社会之间的有机联系，促进

学生的自我成长。

一、概念及意义

中小学生研学旅行，是由教育部门和学校有计划地组织安排的、

通过集体旅行和集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结

合的校外教育活动。开展研学旅行活动，有利于促进学生培育和践行

社会主义核心价值观，激发学生对党、国家和人民的热爱之情;有利于

推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引導学生主动适应社会，

促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量，

满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，使其养

成文明旅游的行为习惯;有利于推进基础教育改革，促进教育内涵发

展。研学旅行基于它的团队性质，在行程中，所有的旅游观光、户外

活动和起居饮食都是以团队的方式来进行，这样可以培养和提高学生

的团队精神和团队合作能力。在研学旅行的户外活动中，学生们可以

在游戏的欢乐氛围下投入到学习中，这样快乐的学习有利于学生拓宽

视野，增长知识。此外，在没有父母照顾的情况下，更多的需要学生

自己照顾自己，所以可以以此锻炼学生独立自主的能力。

二、设计原则及类型

为了让广大中小学生在研学旅行中，感受祖国大好河山，感受中

华传统美德，感受祖国灿烂文化，感受革命光荣历史，感受改革开放

伟大成就，增强他们对“四个自信”的理解与认同感;学会动手动脑，学

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会生存生活，学会做人做事，促使他们身心健康、体魄强健和意志坚

强，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为德

智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，研学旅行的设计需要坚

持以下几个原则。

1.教育性原则。研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际

需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供

良好的成长空间。

2.实践性原则。研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生

走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社

会、亲近自然和参与体验。

3.体验性原则。尊重学生的主体地位，以人为本，以学生活动为

主，突出体验性。培养学生的创新精神和实践能力，变知识性的课堂

教学为实践性的体验教学。

4.生活性原则。以生活实际为观察视角，通过团队合作，加强教

育的生活性，提升生活自理能力，把学生从简单熟悉的生活层面引领

到更加广阔的社会生活舞台。

5安全性原则。坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保

障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。

根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开

发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类和体验类等多种类型的

活动课程，如文物研学典型、乡村研学典型、红色研学典型和科技研

学典型等，提升研学旅行品质和内涵。

三、设计及实施

研学旅行课程按照三阶段进行，研前、研中、研后，研前阶段是

研学旅行的准备阶段，研中阶段是研学旅行的实施阶段，研后阶段是

研学旅行的总结阶段。