2不一样的你我他 第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

2不一样的你我他第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2不一样的你我他第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的社会认同感，通过了解每个人的独特性，增强对他人差异的尊重与包容。

2.培养学生的法治意识，让学生理解公平正义的重要性，学会在日常生活中遵守规则。

3.发展学生的自我认知能力，引导学生正确认识自己，增强自信心，勇于展示自己的特点。

学情分析

三年级的学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对生活中的规则和道德规范有初步的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步提高，能够通过观察和讨论来理解课程内容。

在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，但自我控制能力相对较弱，有时难以抗拒诱惑，容易受到外界影响。行为习惯方面，学生可能存在一些自私、任性等不良习惯，需要通过课程引导来纠正。

由于本课程内容涉及对个人差异的认识和尊重，学生可能会因为年龄特点而表现出一定的自我中心和对他人的不尊重。因此，在教学中需要关注学生的情感态度，引导他们理解和接纳他人的不同，培养良好的合作和交往能力。此外，学生对课程的学习兴趣和积极性也会直接影响学习效果，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解每个人的独特性，并通过小组讨论深化对差异的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的互动，体验尊重他人差异的重要性。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示多样性的案例，增强学生的感官体验和情感共鸣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“2不一样的你我他”的预习资料，包括相关课文和视频，要求学生预习并思考人与人的不同之处。

设计预习问题：设计问题如“你能举例说明自己和同学之间的不同吗？”引导学生思考个体差异。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和观看视频，了解个体差异的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于多样性的小故事引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解个体差异的重要性，强调尊重他人的重要性。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同性格和行为特点的角色，体验差异。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考个体差异在日常生活中的体现。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践体验个体差异。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解个体差异的概念和意义。

实践活动法：通过角色扮演让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于个体差异的思考题，让学生结合生活经验进行回答。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，鼓励学生深入了解个体差异。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，思考个体差异在生活中的应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习个体差异的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解并尊重个体差异，通过预习、课堂活动和课后拓展，逐步深化学生对这一概念的理解和应用。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《每个人的特点》：介绍不同人的独特性格和才能，以及如何欣赏和尊重这些差异。

-《包容的力量》：探讨包容他人差异的重要性，以及如何在生活中实践包容。

-《多元化社会的益处》：分析多元化社会带来的积极影响，以及如何在这样的社会中和谐相处。

2.课后自主学习和探究

-观察与记录：鼓励学生在家中或社区观察不同人的行为和习惯，记录下来并思考这些差异背后的原因。

-采访活动：学生可以采访家人、朋友或邻居，了解他们的生活经历和观点，探讨个体差异对生活的影响。

-小组研究项目：学生可以组成小组，选择