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部编版语文五年级下册金字塔教学反思３篇２０２４

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗

教学反思

课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，

又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，

感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读

方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。最后以自己喜

欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，

更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【2】篇〗

［教学反思］

非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较

新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图

表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特

点。基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生

进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，

来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知

欲。一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学

目标。

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〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【3】篇〗

在课堂教学中，教师为学生提供了一个个性化的学习环境，让

学生在十分轻松的氛围中学习课本知识，学生既可以上网查资料帮

助自己理解课文内容，也可以通过网络研究书本上没有的但自己很

感兴趣的问题。这样不仅注重了对学生语言文字的训练，又培养了

学生的信息素养。教师制作的网站既内容丰富但又恰到好处，能很

好地协助学生更好地解决问题。

在具体的学习中，大部分学生能自主学习，通过大家的合作学

习，交流讨论，完成了学习任务，并且很好地锻炼了学生对有帮助

的资料进行收集、整理的能力，部分学生还能在此基础上形成自己

独特的观点、想法，达到对课文的深入理解。

在延伸学习中教师充分发挥了学生的学习自主性，给学生提供

了一个十分自由轻松的交流环境，让学生通过一堂课的学习之后，

从疑问开始，从实际学习中解答，继而又产生出更多、更深层次的

问题，有目的指导学生从课内走向课外，延伸学习的内涵。

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