部编六年级上册语文教案《快乐读书吧》教学设计.pdfVIP

部编六年级上册语文教案《快乐读书吧》教学设计--第1页

部编六年级上册语⽂教案《快乐读书吧》教学设计

《快乐读书吧》教学设计

⼀、课⽂内容分析

本册快乐读书吧“”的主题是笑与泪，经历与成长“”，引导学⽣阅读与⼉童相关的中外经典⼩说。这是对本册⼩说“”单元的拓展和

延伸。学⽣通过阅读，可以⾛中主⼈公的⽣活，与主⼈公⼀起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和⼒量。《童

年》《⼩英雄⾬来》《爱的教育》这三本书都是讲⼉童⽣活的，贴近⼉童的认知，⽽且情节⽣动、趣味性强，适合六年级学⽣

阅读。《童年》是苏联作家⾼尔基以⾃⾝经历为素材创作的⼀部⾃传体⼩说，讲述了阿廖沙（⾼尔基的乳名）四岁到⼗⼀岁的

童年⽣活。《⼩英雄⾬来》是中国作家管桦的⼀部中篇⼩说，在抗⽇战争中，⾬来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿

参加了游击队。《爱的教育》是意⼤利作家亚⽶契斯的⽇记体⼩说，以⼀个四年级⼩男孩安利柯的成长为线索，讲述了发⽣在

他⾝边的故事，渗透着⽗⼦之爱、同学之爱、师⽣之爱，以及对祖国⼈民的爱。

⼆、学情分析

本单元为⽂体单元，通过对整个单元的学习，学⽣接触了不同类型的⼩说。基本掌握了感知⼈物形象的⽅法，课堂上可以有序

地交流⾃⼰对⼩说情节的看法与想法，在阅读时了解⼩说的写作⼿法，欣赏⼩说的⾓度更加多元化。通过对《穷⼈》的学习，

有意识地多⾓度品读⼈物特点，通过⼼理描写、环境描写等语句把握⼈物特点。

学⽣欣赏⼩说的能⼒较之前有很⼤的提升，但阅读长篇⼩说需要⼀定的阅读指导与读后反馈活动进⾏激励。⾸先激发学⽣阅读

长篇⼩说的兴趣的是必不可少的，引导学⽣⾃主规划阅读进度，读后分享可以设⽴不同种类奖项来⿎励学⽣积极表达，与同学

分享读后感受。

三、教学⽬标

1.产⽣阅读《童年》、《⼩英雄⾬来》、《爱的教育》三部名著的阅读兴趣，能⾃主阅读并了解故事的主要内容与⼈物。

2.制定阅读记录单并根据阅读记录单的内容进⾏⾃主阅读。

3.使⽤思维导图等学习⼯具引导学⽣对《童年》的情节、⼈物性格点进⾏梳理。通过横⽐、纵⽐、正反评价⼈物的性格特点，

加深学⽣对⼩说内容、作者意图以及所反映的现实的理解。

4.结合拓展资料，加深学⽣对⼩说社会背景的了解，帮助学⽣学会将多个作

品联系阅读的⽅法。

四、教学重点和难点

1.学⽣对《童年》的情节、⼈物性格点进⾏梳理。通过横⽐、纵⽐、正反评价⼈物的性格特点，加深学⽣对⼩说内容、作者意

图以及所反映的现实的理解。

2.结合拓展资料，加深学⽣对⼩说社会背景的了解，帮助学⽣学会将多个作

品联系阅读的⽅法。

五、教学过程

第⼀课时：导读课

（⼀）回顾单元内容，激发阅读兴趣

1.同学们，通过本单元的学习，我们了解到⼩说⼤多都是虚构，却⼜有着⽣活的影⼦。我们在读的过程中会关注到⼩说的情节

与环境，更引⼈注意的是⼩说⾥⾯塑造的⼀个个⼈物形象。本单元的故事中，你最喜欢哪个⼈物形象？说说你的理由。

2.从你们的发⾔中我觉得你们通过⼀单元的学习，欣赏⼩说的⽔平有了很⼤的提升，这是你们阅读道路上飞跃式的成长。

3.就像我们的⽣活⼀样，我们从⼩长到现在，经历过很多很多的事情，有美好的回忆也有悲伤的记忆，很多作家把⾃⼰的经历

与⼚长，欢笑与泪⽔，编进了⾃⼰的作品中，今天我们就⼀起来了解⼀下这些名著。

4.阅读作品⽚段，认识阿廖沙。

【设计意图：通过互动交流，引导学⽣初步交流读书带来的乐趣，从⽽乐于阅读更多课外书以开课伊始，就营造出⼀种浓浓的

语⽂味，营造书⾹氛围。】（⼆）交流读书感受，渗透阅读⽅法

1.选段中出现了⼏个⼈物？

部编六年级上册语文教案《快乐读书吧》教学设计--第1页

部编六年级上册语文教案《快乐读书吧》教学设计--第2页

2.全⽂⼀共⼆⼗万字，这样⼀个⼩⼩的⽚段就有五个⼈物，全⽂你们想象会有多少⼈？

3.很多⼩说都是如此，会有很多个⼈物出现，理清⼈物关系能够帮助我们更好地读懂故事。

4.补充内容：三兄弟捉迷藏的⽚段。

5.交流阅读感受。

【设计意图：阅读名著，以点带⾯，从⽚段⼊⼿引导学⽣掌握度⼩说的⽅法，从⽚段内容激发学⽣继续阅读的兴趣。】

（三）相信你可以读的更多

1.《童年》是⾼尔基从⼉童视⾓写的⼀篇⼩说，还有⼀位意⼤利作家⽤⽇记体写了⼀本很经典的⼩说《爱的教育》。阅读⽚

段。

2.介绍：故事⼀⼩学⽣⼝吻讲述，都是和我们相似的故事与内容，⾥⾯的⽼师、学⽣、⽗母兄弟也许都能看到你⽣活中的影

⼦。

3.《⼩英雄⾬来》我们会认识⼩英雄⾬来这个⼈物形象，从多⾓度的了解那个时代的中国⼉童。

【设计意图：借助⽂本，发挥⽂本的功⽤。与课本单⼀的读懂内容不同，拓展阅读旨在扩⼤学⽣的阅读空间与阅读量，激