教学设计 ：《朋友相处的秘诀》 .docxVIP

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教学设计：《朋友相处的秘诀》

1、教学设计：《朋友相处的秘诀》

教学目标：

1.根据讨论的目的，记录重要信息。

2.引导学生懂得朋友相处的秘诀。

3.培养学生的口语表达和写作能力。

教学重点：

学生在交流中懂得整理的技巧，乐于说话和写作。

教学难点：

培养学生的口语表达和写作能力。

教学准备：

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教学过程：

一、激趣导入，朋友是谁？

孟子曰：“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”

师：孩子们，看到“朋友”这个词，(板书朋友)你第一个想到的人是谁呢?你们平时都喜欢在一起干什么呢?

学生交流汇报

引出话题，说出苦恼。

二、

师：是啊，朋友一起上学，一起玩耍，一起学习，多么快乐呀!人生路上，朋友是登高时的一把扶梯，是受伤时的一剂良药，正如星星和月亮彼此光照，彼此辉映，彼此守望相助。我们都有好朋友，那么什么才是朋友相处过程中最重要的呢?这节课就让我们一起来聊一聊“朋友相处的秘诀”。

师：提到秘诀呀，大家都很好奇，因为在生活中，我们总是会遇到这样或者那样的问题，比如下面的这位同学就有小苦恼了，让我们一起来听一听吧。(播放小视频)

“我的苦恼”

孩子，你们听清楚了吗?她有什么样的苦恼呢?(朋友不理解)

理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。这位同学又有怎样的苦恼呢?(不守时)

你们有小苦恼吗?你们的苦恼是什么呢?

学生总结苦恼

三、总结秘诀，学会整理。

师：朋友相处难免会有小摩擦，产生小矛盾，看来朋友相处真的是大有学问呀，不同的人会有不同的理解。孩子们，你们认为朋友相处的秘诀是什么?

引导学生在黑板书写秘诀关键字。

师：谢谢刚才几位同学的分享，他们清楚地向我们分享了与朋友相处的秘诀，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学表现也不错，能做到认真倾听，边听边思考，及时补充观点，老师为大家点赞。

师：做好记录整理是有条理表达的前提和基础。你们觉得朋友相处最重要的什么?(在同学们都认可的秘诀后面打钩)。师总结：我们在做记录时，要记录要点并在后面标记整理。

师提问：大家觉得哪两条可以合并为一条呢?

师：记录时还可以把意思相近的保留一条，这些就是记录的小技巧。

师：老师这里帮同学们记录了朋友相处的秘诀，请同学们大声地读出来。

课件出示：

1.彼此信任，打心底信任对方。

2.相互尊重，做到“己所不欲，勿施于人”。

3.对朋友讲真心话，直言不讳。

4.有福同享，有难同当。

5.舍得分享，不吝啬自己的付出。

师：有句话是这样说的：“朋友这本书非常值得读，你可以读一辈子。”我们知道了这么多朋友相处的秘诀，这些秘诀背后肯定还藏着许多小故事。

四、框架引路，说写结合。

1.孩子们，如果我们用这样的框架能不能把朋友相处的秘诀说清楚呢?下面请同学们小组讨论，老师对大家提出了要求(小组讨论)

开头：朋友是谁?

主体：秘诀+故事

结尾：希望+学习

2.小组讨论。

3.学生交流分享

五、

向别人介绍“朋友相处的秘诀”，我们可以用一句话来概括“朋友相处的秘诀”，这就是中心句，秘诀背后的小故事就是典型事例，我们可以用中心句+典型事例的方法让别人更加清晰、明白、深入的了解朋友的含义。

罗曼·罗兰说过：“有了朋友，生活才显出它全部的价值;一个人活着是为了朋友;保持自己生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。”所以好朋友要互相信任，分享快乐，分担烦恼，互相理解，学会包容。这就是朋友相处的秘诀!我们这节课讨论交流了这么多朋友相处的秘诀，在交流的过程中还掌握了整理的技巧，更学会了用这样的框架分享“朋友相处的秘诀”。

六、

其实，我们还可以用这样的框架来写一写自己的朋友。课后，请同学们试着用老师教给大家的方法写一写自己的朋友，题目自拟。

2、张广祥：《庄子：在我们无路可走的时候》教学设计

教学目的：

1、领会对庄子精神世界的解读；

2、把握写作本文的意图；

3、品位文章的语言美

教学课时：1

教学过程：

一、导入新课

我们学习过庄子的《逍遥游》，谁来说说庄子的思想及《庄子》书的特点？

明确：庄子：追求精神的绝对自由。

《庄子》：想象丰富奇特，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义色