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角的初步认识

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第84、85页例1、“试一试”

和“想想做做”第1—5题。

教学目标：

1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步

了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2．使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；

在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3．使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作

探索图形特点的意识。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：

直观区分角的大小。

教学准备：

活动角，三角尺，课件。

教学过程：

一、情境导入、创设情境

谈话：周末的时候小红和小明特别忙，你知道他们在干嘛呢？出示例题图。

从图中你看到了哪些物体？在这些物体上有哪些我们学过的图形？（学生自

由说）

这些物体上不仅有我们学过的知识，还有我们今天要学习的新知识—角。

那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识。（板书课

题）

二、初步认识

1．认识物体面上的角。

引导：三角尺上有角，纸工袋上有角，那闹钟上的角在哪里呢？你能上来指

一指吗？

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提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。

指导：看到了角，你想不想摸一摸呀？

指名同学来演示摸一摸角，并说出摸到角的感觉：尖尖的、直直的

让学生用自己的三角尺互相指一指角，摸一摸角。

指出：在数学中，我们一般把尖尖的部分就做角的顶点，直直的部分叫做角

的边。

追问：角有几个顶点和几条边？你觉得边有什么特点？（强调边是直的）请

你闭上眼睛，伸出用你的一根小手指，画一个角。

2．抽象图形。

提问：请小朋友观察一下，你能从图里桌面上的哪些物体面上找到角呢？

同桌互相说一说。交流：哪些物体面上有角？能来指一指吗？（指名学生指

出物体面上的角，结合学生指角，呈现其中的三角尺、手工纸和钟面，分别表示

出面上的一个角。）

学生在小组内找角，并指一指角。

课件展示生活中其他物体表面上的角。

3．认识角的各个部分。

说明：看到这么多角，那你想不想把角画下来？现在看老师来画一个角。先

点一个点，（板书先画顶点）再从这点画两条直直的线，（板书再画两条边）这个

图形就是——（角）。

让学生在三角尺上找一个角，同桌互相指一指它的顶点和两条边，并互相说

一说，再指名学生用三角尺上的角指一指、说一说。

4．认识角有大小。

(1)提出“试一试”的要求，让学生拿出事先准备的活动角。请小朋友用

两手捏住两条边，把角变大一些，再变大一些。（学生根据要求操作）

提问：你是怎样把角变大的？

指出：角的两边张开，角就变得——（大一些）。（板书：两边张开角变大）

引导：能把角变小一些吗？（学生操作）

提问：怎样可以把角变小？

指出：角的两边合拢，角