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师德师风考核会议记录

一、会议概况

(1)本次会议于2021年9月15日在学校会议室召开，由校党委组织，旨在全面评估和加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质。会议邀请了校领导、各学院负责人、教师代表以及相关职能部门负责人参加。会议首先由校党委书记发表讲话，强调了师德师风建设的重要性，并对全体教师提出了具体要求。

(2)会议中，校纪委通报了近期师德师风建设工作情况，详细介绍了师德师风考核的具体内容和标准。考核内容涵盖了教师的政治素质、职业道德、教育教学能力、学术研究水平、关爱学生等方面。考核标准则依据国家相关法律法规和学校规章制度，确保考核的公正性和严肃性。与会代表就师德师风建设进行了深入讨论，分享了各自学院和部门在师德师风建设方面的经验和做法。

(3)会议还特别强调了加强师德师风建设的重要性。校领导指出，教师是立校之本，师德师风是教师队伍建设的生命线。全体教师要牢固树立“以德立身、以德立学、以德施教”的理念，自觉践行社会主义核心价值观，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。会议要求各学院和部门要切实加强师德师风建设，完善相关制度，加大考核力度，确保师德师风建设工作取得实效。

二、师德师风考核内容及标准

(1)师德师风考核内容主要包括政治素质、职业道德、教育教学能力和关爱学生四个方面。在政治素质方面，要求教师必须拥护中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，热爱教育事业，具有良好的政治觉悟和道德品质。根据相关数据显示，近三年内，我校共有30名教师因政治立场不坚定、违反国家法律法规被严肃处理。

(2)职业道德方面，考核内容包括教师对教育事业的忠诚度、为人师表的榜样作用、关爱学生等方面。要求教师严守职业道德规范，不得体罚或变相体罚学生，不得有歧视、侮辱学生等行为。近年来，我校在职业道德方面取得了显著成绩，例如，2020年有15名教师因关爱学生、尊重学生个性、促进学生学习成长而获得“优秀教师”称号。

(3)教育教学能力考核涉及教师的教学方法、教学效果、课程建设、科研能力等多个方面。要求教师具备扎实的专业知识，能够灵活运用多种教学方法，提高教学质量。例如，我校某教师通过创新教学方法，将线上教学与线下教学相结合，有效提高了学生的参与度和学习效果，其课程《XX专业基础》连续三年被评为校级优秀课程。在科研能力方面，要求教师积极参与科研项目，发表学术论文，提升自身学术水平。据统计，2021年我校教师共发表学术论文120篇，其中SCI、EI等高水平期刊论文占40%，科研实力不断提升。

(4)在关爱学生方面，要求教师关心学生的身心健康，关注学生的个性化需求，尊重学生的人格尊严。例如，我校某教师发现一名学生因家庭困难导致学业受影响，主动伸出援手，帮助其度过难关。该教师的行为得到了学生和家长的高度赞扬，成为我校师德师风建设的典范。

(5)师德师风考核标准分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀等级要求教师在各项考核指标中均达到最高标准，如政治素质、职业道德、教育教学能力和关爱学生等方面均表现突出；良好等级要求教师在各项考核指标中达到较高标准，个别方面存在不足；合格等级要求教师在各项考核指标中达到基本标准，但存在一定不足；不合格等级要求教师在部分考核指标中存在严重问题，如违反师德师风相关规定等。

(6)在考核过程中，学校将成立专门的师德师风考核小组，对教师进行全面评估。考核小组由校领导、各学院负责人、教师代表等组成，确保考核的公正性和权威性。考核结果将作为教师职称评定、评优评先、岗位聘任等重要依据。

三、考核结果及改进措施

(1)经过严格的师德师风考核，本次共有85%的教师达到了合格以上标准，其中15%的教师获得了优秀评价。考核结果显示，大部分教师在政治素质、职业道德和教育教学能力方面表现良好，但在关爱学生和科研能力方面仍有提升空间。针对这一情况，学校决定对考核结果进行公示，并对存在问题的教师进行个别谈话，了解具体原因。

(2)针对考核中发现的不足，学校将采取以下改进措施：首先，加强师德师风教育，定期组织教师参加培训，提高教师的职业道德意识和责任感；其次，优化教师评价体系，将师德师风纳入教师绩效考核，确保师德师风建设与教师职业发展相结合；最后，建立健全教师关爱学生机制，鼓励教师关心学生成长，关注学生心理健康。

(3)学校还将加大对教师科研能力的支持力度，提供更多的科研经费和项目支持，鼓励教师积极参与科研项目，提升自身学术水平。同时，学校将加强与外界的合作，邀请专家学者来校开展讲座，拓宽教师的学术视野。通过这些措施，学校期望能够在短期内显著提升教师的整体素质，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。