6.4圆 教案（2025年新版）.docxVIP

2025年

授课

题目

6.4圆

选用教材

高等教育出版社《数学》

2021十四五（基础模块下册）

授课

时长

3课时

授课类型

新授课

教学

提示

本课学习圆的标准方程和一般方程，讨论圆的条件，借助几何直观帮助学生认识圆的要素，分析圆的标准方程的结构特征以及圆心坐标和圆的半径与圆的标准方程之间的对应关系，根据圆心和半径写出圆的标准方程，以及根据圆的方程求圆心坐标和圆的半径，用待定系数法求圆的标准方程和一般方程.

教学

目标

通过学习圆的定义和圆的标准方程，能根据已知条件选择适当的形式写出圆的方程，可以根据已知圆的方程求出圆心坐标和圆的半径,逐步提升直观想象、逻辑推理和数学抽象等核心素养.

教学

重点

圆的标准方程和一般方程的定义.

教学

难点

圆的标准方程和一般方程的应用.

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

情境

导入

6.4.1.圆的标准方程

天圆地方是我国古人朴素的世界观,圆很早就被运用于中国传统建筑的设计之中,可以说,没有圆就没有中式设计,如北京天坛的圜丘坛就是典型的圆形建筑，还有中式园林中的“洞门”.

如何用方程的形式表示圆呢？

提出问题

引发思考

思考

分析

回答

展示数学美，结合生活实例创设情境

探索

新知

圆是平面内到定点的距离为定长的动点的轨迹，定点称为圆心，定长称为半径.

在平面直角坐标系中,已知圆C的圆心为点C(a,b),半径为r.设圆上任意一点M(x,y),则有|MC|=r.

讲解

理解

归纳概念突出强调规范表述和注意事项

说明

思考

展示

领会

结合原有知

由两点间距离公式,得

(x?a)2+(y?b)2=r,

将这个等式两边平方,得

(x-a)2+(y-b)2=r2.

方程称为以C(a,b)为圆心,r为半径的圆的标准方程.

若圆心在坐标原点O(0,0),半径为r,则圆的标准方程为x2+y2=r2.

识，感知数形结合方法

例题

辨析

例1求以点C(1,2)为圆心,半径r=2的圆的标准方程.

解因为圆心C(1,2),半径r=2,所以圆的标准方程为(x-1)2+(y-2)2=4.

例2已知圆的标准方程为(x+2)2+(y-1)2=9,求出圆心坐标及半径.

解因为圆的标准方程为(x+2)2+(y-1)2=9,所以圆心坐标为(-2,1),半径为r=3.

探究与发现

提问引导

讲解强调

思考

分析

解决

交流

讲练结合，体现坐标法思想拓展学习

提出问题

思考

交流

设圆的方程为x2+y2=r2,如何判断点P0(x0,y0)是在圆内、圆上还是圆外？

巩固

练习

练习6.4.1

1.写出下列圆的标准方程.

(1)圆心C(0,0),半径r=1;

(2)圆心C(0,1),半径r=3;

(3)圆心C(3,0),半径r=2;

(4)圆心C(2,-1),且圆过点(5,5).2.求下列圆的圆心坐标及半径.

(1)x2+y2=16;

(2)(x-1)2+y2=4；

(3)x2+(y+3)2=9；

(4)(x-2)2+(y-1)2=2；

(5)(x+1)2+(y-3)2=25.

3.已知两点P(-1,3),Q(2,-1),求以线段PQ为半径,点P为圆心的圆的标准方程.

提问

思考

及时掌握学生掌握情况查漏补缺

巡视

动手

求解

指导

交流

情境

导入

6.4.2.圆的一般方程

将圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2展开整理,得x2+y2-2ax-2by+a2+b2-r2=0.

令D=-2a,E=-2b,F=a2+b2-r2,则圆的标准方程化为一个二元二次方程

x2+y2+Dx+Ey+F=0.

反之,一个二元二次方程x2+y2+Dx+Ey+F=0是否表示一个圆呢？

提示和指导

思考

和交

流

新旧知识衔接注重知识联系

探索

新知

将方程x2+y2+Dx+Ey+F=0配方整理,得

x+2+y+2=,

(1)当D2+E2-4F0时,二元二次方程表示以

为半径的圆；?,?为圆心,以

为半径的圆；

讲解说明展示

讲解

理解

思考

领会

理解

利用配方法有利于学生运算方法

(2)当D2+E2-4F=0时,方程为

x+2+y+2=0.

二元二次方程只有一组实数解x=?D,y=?E,它表示一

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个点?,?；

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