精品解析：安徽省合肥市第四十五中学2024-2025学年上学期七年级数学期末调研试卷（解析版）.docxVIP

合肥市第四十五中学期末七年级数学调研试卷

一、单选题（每题4分，共40分）

1.的相反数是（）

A.3 B. C. D.

【答案】A

【解析】

【分析】本题考查了相反数的定义，根据只有符号不同的两个数互为相反数进行解答即可得．

【详解】解：的相反数是，

故选：A．

2.合肥上半年达亿元，同比增长．其中亿用科学记数法表示为（）

A. B. C. D.

【答案】C

【解析】

【分析】本题主要考查科学记数法．科学记数法的表示形式为的形式，其中，n为整数．解题关键是正确确定a的值以及n的值．

科学记数法的表示形式为的形式，其中，n为整数．确定n的值时，要看把原数变成a时，小数点移动了多少位，n的绝对值与小数点移动的位数相同．当原数绝对值时，n是正整数；当原数的绝对值时，n是负整数．

【详解】解：亿．

故选：C．

3.如图，聪聪在明明的（）

A.北偏东方向上 B.北偏东方向上

C.南偏西方向上 D.南偏东方向上

【答案】C

【解析】

【分析】本题考查了方向角，熟练掌握方向角的意义是解答本题的关键．在观测物体时，地球南北方向与观测者观测物体视线的夹角叫做方向角．

【详解】解：聪聪在明明的南偏西方向上．

故选C．

4.A校女生占全校总人数的40%，B校女生占全校总人数的55%，则女生人数（）

A.A校多于B校 B.A校与B校一样多

C.A校少于B校 D.不能确定

【答案】D

【解析】

【分析】根据频率是频数与数据总和的比，可得答案．

【详解】解：A校的人数非常多，B校的人数非常少时，A校的女生多，

A校的女生人数有可能与B校的女生人数一样多，

A校的人数少时，B校的女生多，

故选D．

【点睛】本题考查频数与频率．正确理解样本的大小除了跟样本占总体的比例有关，还跟总体的大小有关是解题的关键.

5.实数，，在数轴上对应点的位置如图所示，如果，的绝对值相等，那么下列结论正确的是（）

A. B. C. D.

【答案】D

【解析】

【分析】本题考查的知识点是绝对值、实数的性质、实数与数轴，解题关键是找到数轴上原点的位置．

根据题意推得、、、后，对选项进行逐一判断即可求解．

【详解】解：依图得：，且，又，

，，，，

，A选项错误；

，B选项错误；

，C选项错误；

，D选项正确．

故选：D．

6.如图，将一个三角板角的顶点与另一个三角板的直角顶点重合，，的大小是（）

A. B. C. D.

【答案】C

【解析】

【分析】本题考查余角的概念以及角的和差关系，熟练掌握余角的定义是解题的关键；

根据，，求出，再根据，即可求出的度数．

【详解】，

，

，

，

故选：C

7.运用等式性质进行的变形，正确的是（）

A.如果，那么 B.如果，那么

C.如果，那么 D.如果，那么

【答案】D

【解析】

【分析】此题考查了等式的性质．根据等式的性质逐项进行判断即可．

【详解】A.如果，那么或，故选项错误，不合题意；

B.如果，那么或，故选项错误，不合题意；

C.如果，那么当时，，，故选项错误，不合题意；

D.如果，那么，故选项正确，符合题意．

故选：D．

8.已知线段AB＝6cm，在直线AB上取一点C，使BC＝2cm，则线段AB的中点M与AC的中点N的距离为（）

A.1cm B.3cm C.2cm或3cm D.1cm或3cm

【答案】A

【解析】

【分析】分情况讨论，点C在线段AB上，或点C在直线AB上，根据线段中点的性质求出线段长．

【详解】解：①如图，点C在线段AB上，

∵，，

∴，

∵M是AB的中点，

∴，

∵N是AC的中点，

∴，

∴；

②如图，点C在直线AB上，

∵，，

∴，

∵M是AB的中点，

∴，

∵N是AC的中点，

∴，

∴．

故选：A．

【点睛】本题考查与线段中点有关的计算，解题的关键是掌握线段中点的性质．

9.如图，在周长为的长方形中放入六个相同的小长方形，若，则图中阴影部分的面积为（）

A. B. C. D.

【答案】A

【解析】

【分析】本题主要考查了二元一次方程组的应用。设小长方形的长为x，宽为y，观察图形，根据图中各边之间的关系，即可得出关于x，y的二元一次方程组，解之即可得出x，y的值，再利用图中阴影部分的面积大长方形的面积小长方形的面积，即可求出结论．

【详解】解：设小长方形的长为x，宽为y，，依题意得：

，

解得：，

∴，

∴图中阴影部分面积．

故选：A．

10.《周易》历来被人们视作儒家群经之首，它表现了古代中华民族对万事万物?刻朴素的认识，是中华人文文化的基础，它反映出中国古代的二进制计数的思想方法，我们用近代术语解释为：把阳爻“——”当作数字“1”，把阴爻“