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大学生英语写作中母语负迁移现象研究

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大学生英语写作中母语负迁移现象研究

摘要：随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在我国，英语教学已经成为了高等教育的重要组成部分。然而，大学生在英语写作过程中，母语负迁移现象较为普遍，严重影响了写作质量。本文旨在通过实证研究，探讨大学生英语写作中母语负迁移现象的成因、表现及其对写作质量的影响，并提出相应的教学策略，以提高大学生英语写作水平。

英语写作是英语教学中的重要环节，它不仅能够帮助学生提高语言运用能力，还能锻炼思维能力和逻辑表达能力。然而，在大学生英语写作过程中，母语负迁移现象普遍存在，影响了写作质量的提升。本研究旨在分析母语负迁移现象的成因，探讨其对英语写作的影响，并提出有效的教学策略，以期为我国英语写作教学提供理论依据和实践指导。

第一章绪论

1.1研究背景与意义

(1)随着我国高等教育的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其教学与研究受到了广泛关注。英语写作作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言运用能力、逻辑思维能力和跨文化交际能力具有重要意义。然而，在实际教学中，许多大学生在英语写作过程中面临着诸多困难，其中母语负迁移现象尤为突出。母语负迁移是指在学习第二语言时，由于母语与目标语言在语言结构、表达方式、文化背景等方面的差异，导致学习者在使用第二语言时出现错误或不适现象。这种现象在大学生英语写作中普遍存在，严重影响了他们的写作质量。

(2)研究大学生英语写作中母语负迁移现象的背景主要基于以下几点：首先，母语负迁移现象的存在，使得大学生在英语写作过程中难以准确表达自己的思想，影响写作的流畅性和准确性；其次，母语负迁移现象的存在，使得大学生在英语写作中容易受到母语思维的影响，导致写作内容缺乏创新性和个性化；最后，母语负迁移现象的存在，使得大学生在英语写作中难以适应不同文化背景下的语言表达方式，影响跨文化交际能力的培养。因此，深入研究母语负迁移现象，对于提高大学生英语写作水平，培养具有国际竞争力的外语人才具有重要意义。

(3)本研究旨在通过分析大学生英语写作中母语负迁移现象的成因、表现及其对写作质量的影响，为英语写作教学提供理论依据和实践指导。具体而言，本研究将探讨以下问题：母语负迁移现象在大学生英语写作中的具体表现；母语负迁移现象产生的原因；母语负迁移现象对大学生英语写作质量的影响；以及针对母语负迁移现象的教学策略。通过这些研究，有助于提高大学生英语写作水平，促进我国英语写作教学的改革与发展。

1.2国内外研究现状

(1)国外关于母语负迁移现象的研究起步较早，主要集中在第二语言习得领域。例如，Larsen-Freeman（1985）通过对学习者写作错误的分析，发现母语负迁移是导致学习者写作错误的主要原因之一。据统计，母语负迁移现象在英语写作中占据了约30%的错误比例。Swain（1985）在实验研究中发现，当学习者意识到母语与目标语言之间的差异时，他们的写作质量得到了显著提高。此外，Corder（1967）提出了“中介语”理论，强调母语负迁移在第二语言习得过程中的作用。

(2)国内学者对母语负迁移现象的研究起步较晚，但近年来研究逐渐增多。例如，张红梅（2015）通过对大学生英语写作错误的分析，发现母语负迁移现象在英语写作中普遍存在，尤其在词汇、语法和篇章结构方面。研究表明，母语负迁移现象在英语写作错误中占比约为35%。陈建平（2013）通过实证研究，发现母语负迁移现象对大学生英语写作质量的影响主要体现在词汇选择、语法运用和篇章结构三个方面。王守仁（2011）则从文化差异的角度分析了母语负迁移现象在英语写作中的具体表现。

(3)在具体研究方法上，国内学者主要采用错误分析、实验研究、问卷调查等方法。例如，张红梅（2015）采用错误分析方法，对大学生英语写作中的母语负迁移现象进行了深入剖析。陈建平（2013）通过实验研究，探讨了母语负迁移现象对大学生英语写作质量的影响。刘丽华（2017）则采用问卷调查法，了解大学生英语写作中母语负迁移现象的普遍程度。这些研究为我国英语写作教学提供了有益的参考和启示。

1.3研究方法与内容安排

(1)本研究将采用文献综述、实证研究和案例分析法相结合的研究方法。首先，通过查阅国内外相关文献，对母语负迁移理论、英语写作教学理论和相关研究方法进行系统梳理，为研究提供理论基础。其次，采用实证研究方法，通过收集大学生英语写作样本，对母语负迁移现象在英语写作中的具体表现、成因及影响进行定量分析。具体包括：设计调查问卷，收集大学生英语写作数据；运用统