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新课标下高中英语跨文化意识的培养的开题报告

一、研究背景与意义

随着全球化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育作为基础教育的重要组成部分，其教学目标已从单纯的语法和词汇教学转向综合语言运用能力的培养。在这样的背景下，高中英语教育中的跨文化意识培养显得尤为重要。据《中国英语能力等级量表》显示，我国高中生的英语综合运用能力总体水平有所提高，但在跨文化交际能力方面仍存在较大差距。例如，在2019年全国高考英语听力考试中，全国平均分为26.4分，而在跨文化理解部分，得分普遍偏低，平均得分仅为14.5分。

(1)高中英语跨文化意识培养的研究背景主要源于以下几个方面。首先，英语作为一门国际语言，其背后蕴含的文化内涵丰富多样。培养学生的跨文化意识，有助于他们更好地理解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。其次，随着我国国际地位的不断提升，跨文化交际已成为各行各业必备的技能。据《全球人才竞争力报告》显示，具备跨文化交际能力的人才在全球范围内的就业竞争力显著增强。最后，从教育改革的角度来看，新课标明确提出，英语教学应注重培养学生的跨文化意识，提高学生的综合素质。

(2)高中英语跨文化意识培养的意义主要体现在以下几个方面。首先，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过学习不同国家的文化，学生可以拓宽视野，增进对不同文化的尊重和理解，从而形成包容多元的价值观。其次，有助于提高学生的英语综合运用能力。跨文化意识的培养不仅包括语言知识的积累，还包括文化背景知识的了解和跨文化交际技巧的掌握。最后，有助于培养学生的国际视野和全球意识。在全球化的今天，具备国际视野和全球意识的人才越来越受到社会的青睐。

(3)在实际教学中，跨文化意识的培养对于提高学生的英语学习兴趣和效果具有重要意义。以某市一所高中为例，该校在英语教学中注重跨文化意识的培养，通过组织学生参与英语角、观看英文电影、开展文化交流等活动，学生的英语听说读写能力得到了显著提高。在2018年全国英语高考中，该校学生的平均分达到了123分，较上一年提高了10分。这一案例充分说明了跨文化意识培养在高中英语教学中的重要作用。

二、新课标下高中英语跨文化意识培养的内涵与目标

(1)新课标下高中英语跨文化意识培养的内涵主要包括对英语国家文化背景的了解、跨文化交际能力的提升以及对文化差异的敏感度。这种培养旨在使学生能够超越语言本身，深入理解不同文化之间的异同，从而在跨文化交际中表现出更高的适应性和包容性。例如，通过学习西方节日的庆祝方式，学生不仅能够掌握相关词汇，还能够理解其背后的文化意义。

(2)跨文化意识培养的目标具体体现在以下几个方面。首先，培养学生对英语国家文化的认识，使其能够从历史、地理、艺术、宗教等多个维度全面了解英语国家的文化特点。其次，提高学生的跨文化交际能力，包括口语、写作和听力等技能，使其能够在实际交际中准确、得体地表达自己。最后，培养学生的文化意识，使他们能够尊重不同文化，具备跨文化沟通的素养。

(3)在新课标指导下，高中英语跨文化意识培养的目标还涉及以下几个方面：一是增强学生的文化自信心，使其在全球化背景下能够自信地展示自己的文化身份；二是培养学生的批判性思维，使其能够对文化现象进行分析和评价；三是提高学生的跨文化合作能力，使其能够在国际交流与合作中发挥积极作用。这些目标的实现，将有助于学生形成全球化视野，为未来职业生涯和国际交流打下坚实基础。

三、国内外关于高中英语跨文化意识培养的研究现状

(1)国外关于高中英语跨文化意识培养的研究起步较早，主要集中在文化教学法和交际法等方面。例如，美国学者Hall和Hall夫妇提出了跨文化交际的“交际圈理论”，强调在语言教学过程中要关注文化因素，提高学生的跨文化交际能力。英国学者CulturalStudies的研究成果也对跨文化意识的培养产生了重要影响，强调通过文化研究来增进学生对不同文化的理解。此外，加拿大、澳大利亚等英语国家的学者也纷纷开展了相关研究，如澳大利亚学者Byram提出的“跨文化能力”理论，强调了在语言教学中培养学生跨文化交际能力的必要性。

(2)在国内，高中英语跨文化意识培养的研究起步较晚，但近年来发展迅速。研究者们从多个角度对跨文化意识培养进行了探讨，包括课程设置、教学方法、评价体系等。例如，有学者提出将跨文化意识培养融入高中英语课程体系，通过设置文化模块、开展文化实践活动等方式，提高学生的跨文化素养。还有学者关注教学方法的研究，如案例教学、角色扮演等，通过模拟真实跨文化交际场景，培养学生的跨文化交际能力。此外，评价体系的研究也取得了进展，如将跨文化意识纳入英语考试评价体系，以全面评估学生的跨文化交际能力。

(3)近年来，国内外学者对高中英语跨文化意识培养的研究趋