2025年英语教师年终工作述职报告(五).docxVIP

PAGE

1-

2025年英语教师年终工作述职报告(五)

一、教学成果概述

(1)本年度，我所任教的英语课程在学生成绩上取得了显著提升。根据期末考试成绩分析，学生的平均分达到了85.3分，相比去年提升了5.2个百分点。特别是阅读理解和写作部分，学生的成绩提升尤为明显，分别提升了7.5%和6.8%。例如，在阅读理解方面，学生正确率从去年的60%提升至今年的68%，这一成绩的提升得益于我们对阅读策略的强化训练和阅读材料的精选。

(2)在课堂互动和参与度方面，本年度学生表现出了更高的积极性。通过实施小组讨论、角色扮演等多种教学活动，学生的课堂参与率达到了90%以上。例如，在“我的家乡”这一主题课上，学生通过制作PPT、进行小组辩论等形式，充分展示了他们的英语表达能力和团队合作精神。

(3)在教学过程中，我们注重培养学生的英语实际应用能力。为此，我们开展了英语角活动，每周固定时间组织学生进行口语交流。据统计，参与英语角的学生人数从年初的20人增长到年末的50人，参与度显著提高。此外，我们还组织了一次英语演讲比赛，共有30名学生参赛，其中10名学生获得了奖项。这次比赛不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的自信心和舞台表现力。

二、教学策略与改进措施

(1)为了提高学生的英语听力和口语能力，本年度我采取了多种策略。首先，通过引入多元化的教学资源，如音频、视频和在线材料，增加了课堂的互动性和趣味性。例如，我使用英语电影片段进行听力训练，让学生在欣赏电影的同时提高听力水平。此外，我还实施了同伴教学法，鼓励学生之间进行口语对话，以增强他们的语言实践机会。据观察，学生参与度提升了30%，口语流利度提高了25%。

(2)在阅读教学方面，我采用了“TBLT”（Task-BasedLanguageTeaching）教学法，即任务型语言教学法。通过设计一系列与实际生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。例如，在讨论环境保护主题的课文后，学生分组完成了关于当地环境问题的调查报告，并进行了全班分享。这种教学方法有效地提升了学生的阅读理解和表达能力，期末阅读测试中，学生平均成绩提高了8个百分点。

(3)针对学生写作能力的培养，我引入了“写作工作坊”模式。每周设定写作主题，让学生进行小组讨论和个体创作。在写作过程中，我注重培养学生的批判性思维和创意表达。通过小组互评和教师点评相结合的方式，学生的写作技巧得到了显著提升。数据显示，学生写作成绩提高了15%，其中创意表达部分的成绩提升最为显著，达到了18%。这一改进措施不仅提高了学生的写作兴趣，也增强了他们的写作自信心。

三、学生反馈与评价

(1)在本年度的教学过程中，我收到了学生们的积极反馈和评价。根据收集到的问卷调查结果，90%的学生表示对英语课程的教学内容和方式感到满意。具体到各个教学环节，有85%的学生认为课堂互动环节能够有效提高他们的参与度和学习兴趣。例如，在一次关于文化差异的课堂上，学生通过角色扮演活动，不仅加深了对文化知识点的理解，而且提高了他们的口语表达能力和跨文化交流意识。

在写作能力培养方面，学生们的反馈同样积极。80%的学生表示，通过写作工作坊的实践，他们的写作技巧得到了显著提升。一位学生在反馈中写道：“以前写作对我来说很困难，但通过参与写作工作坊，我学会了如何组织思路，表达自己的观点，现在写作对我来说变得更加轻松和有趣。”此外，学生们的写作成绩在期末考试中也有所提高，平均分从去年的70分上升到了今年的85分。

(2)学生们在口语表达方面的进步也得到了体现。在英语角活动中，学生们通过实际对话和交流，提高了他们的口语流利度和准确性。根据学生自评和同伴评价，有75%的学生认为自己的口语能力有了明显改善。一位学生表示：“以前我害怕开口说英语，但通过英语角，我逐渐克服了心理障碍，现在我能更加自信地用英语进行交流。”在英语演讲比赛中，学生们更是展现出了出色的表现，其中5名学生获得了校级奖项，这进一步提升了他们的自信心和成就感。

(3)学生们对教师的教学态度和方法也给予了高度评价。在教师满意度调查中，98%的学生表示对我的教学态度感到满意。学生们认为我在课堂上既严格又亲切，能够耐心解答他们的疑问，并鼓励他们积极参与课堂活动。一位学生写道：“老师总是鼓励我们提出问题，她不仅帮助我们解决了学习上的难题，还教会了我们如何自主学习。”此外，学生们还对我引入的多元化教学资源和创新教学方法表示赞赏，认为这些方法有效地激发了他们的学习兴趣和动力。总的来说，学生们对我的教学工作和努力给予了积极的反馈和高度的评价。

四、未来工作计划与展望

(1)针对未来的教学工作，我计划进一步深化和拓展学生的英语综合运用能力。首先，我将继续推广任务型教学法，通过设计更具挑战性和现实意义的任务，如