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外语类核心刊物近20年对母语迁移研究的文献综述

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外语类核心刊物近20年对母语迁移研究的文献综述

摘要：本文对近20年来外语类核心刊物中关于母语迁移的研究进行了文献综述。首先，简要介绍了母语迁移的概念和研究背景。接着，从研究方法、研究内容、研究趋势等方面对母语迁移研究进行了系统梳理。最后，分析了当前研究中存在的问题，并提出了相应的建议。通过对近20年来的研究文献进行梳理和分析，本文旨在为我国外语教学和外语学习者提供有益的参考。

随着全球化的深入发展，外语学习已成为我国教育的重要组成部分。在外语学习过程中，母语迁移现象普遍存在，对学习者的语言习得产生了重要影响。母语迁移是指母语对第二语言学习的影响，包括正迁移和负迁移。正迁移有助于学习者更快地掌握第二语言，而负迁移则可能阻碍学习者的语言习得。因此，对母语迁移的研究具有重要的理论和实践意义。本文旨在通过对近20年来外语类核心刊物中关于母语迁移研究的文献进行综述，分析其研究方法、研究内容、研究趋势等方面，为我国外语教学和外语学习者提供有益的参考。

第一章母语迁移概述

1.1母语迁移的概念

(1)母语迁移是指在第二语言习得过程中，学习者由于受到母语语言系统的影响，导致第二语言习得过程中出现的一系列现象。这一概念最早由美国语言学家Lado在1957年提出的“迁移假说”中提出。根据Lado的分类，母语迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指母语对第二语言学习产生积极影响，有助于学习者更快地掌握第二语言；而负迁移则是指母语对第二语言学习产生消极影响，可能导致学习者形成错误的语言习惯。例如，在英语学习中，汉语母语者可能会将汉语的语序直接迁移到英语中，导致英语句子结构出现错误。

(2)母语迁移的概念在第二语言习得研究中具有重要意义。研究表明，母语迁移对第二语言习得的影响程度与学习者的语言背景、学习策略、学习环境等因素密切相关。例如，一项针对中国英语学习者的研究表明，母语迁移对英语学习者词汇习得的影响显著，其中正迁移有助于学习者更快地掌握英语词汇，而负迁移则可能导致学习者形成错误的词汇搭配。具体来说，中国英语学习者在学习英语名词时，往往受到汉语名词影响，容易将汉语的名词性数格变化迁移到英语中，导致英语名词使用上的错误。

(3)母语迁移的研究不仅有助于我们更好地理解第二语言习得的过程，还为外语教学提供了有益的启示。在教学实践中，教师需要充分认识到母语迁移对学习者的影响，并采取相应的教学策略来帮助学生克服母语迁移带来的负面影响。例如，教师可以通过对比分析母语和第二语言的语言特征，引导学生识别和纠正母语迁移错误；同时，教师还可以通过设计针对性的语言练习和活动，帮助学生建立正确的第二语言知识体系。此外，研究者还发现，学习者自身的语言意识和元认知能力对于应对母语迁移具有重要意义。因此，培养学习者的语言意识和元认知能力也是外语教学中的重要任务。

1.2母语迁移的类型

(1)母语迁移的类型可以从不同的角度进行分类。首先，根据迁移的性质，母语迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移指的是母语对第二语言学习产生积极影响，如母语词汇和语法结构的迁移有助于学习者更快地掌握第二语言。负迁移则是指母语对第二语言学习产生阻碍，如母语中的语言错误习惯可能会在第二语言学习中重复出现。

(2)其次，根据迁移的内容，母语迁移可以分为词汇迁移、语法迁移和语音迁移。词汇迁移涉及母语词汇对第二语言词汇的影响，如汉语中的“茶”在英语中对应“tea”，这种迁移有助于学习者记忆新词汇。语法迁移则指母语语法规则对第二语言语法规则的影响，例如，汉语中的主谓宾结构在英语中同样适用，但时态和语态的运用则可能因母语的影响而产生错误。语音迁移则涉及母语发音对第二语言发音的影响，如汉语普通话中的声调在英语中没有对应，可能导致学习者发音不准确。

(3)另外，母语迁移还可以根据迁移的程度分为完全迁移、部分迁移和不迁移。完全迁移是指母语特征完全迁移到第二语言中，如汉语中的四声在英语中没有对应，学习者可能无法完全掌握英语的语音特征。部分迁移则是指母语特征部分迁移到第二语言中，如学习者可能只将母语的某些词汇或语法结构迁移到第二语言中。不迁移则是指母语特征在第二语言学习中没有产生任何影响，这种情况相对较少见。这些不同类型的母语迁移对于第二语言习得的影响各不相同，需要根据具体情况进行研究和教学。

1.3母语迁移的影响

(1)母语迁移对第二语言习得的影响是多方面的，其中最显著的是对学习者语音、词汇和语法能力的影响。例如，一项针对英语学习者的研究表明，母语语音迁移对英语发音的影响显著，其中汉语母语者