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2025高考生物备考说课稿：基因工程的基本工具与操作程序

主备人

备课成员

教材分析

本节课为高中生物选修三《现代生物技术》第三章“基因工程及其应用”第一节“基因工程的基本工具与操作程序”。本节课旨在让学生了解基因工程的基本概念、基本工具及其操作程序，掌握基因工程在生物科学研究和实际应用中的重要性。本部分内容与高中生物课本紧密关联，符合教学实际，是高考生物备考的重点之一。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维、科学探究和实践创新能力。通过学习基因工程的基本工具与操作程序，学生能够理解科学概念的形成过程，提高运用科学方法解决问题的能力。同时，通过案例分析，激发学生的探索精神，培养其批判性思维和合作交流能力，为将来的科学研究和技术应用打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前置课程中已经学习了遗传学基本概念、DNA结构和功能、基因表达等相关知识，具备了一定的分子生物学基础。此外，学生对生物技术的基本概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对基因工程这一现代生物技术领域充满好奇心和兴趣，愿意探索其中的奥秘。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过案例分析和实验操作来加深理解。学生倾向于合作学习，喜欢在小组讨论中交流思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因工程的具体操作步骤和实验原理时可能会遇到困难，如对酶切、连接、转化等技术的理解。此外，基因工程涉及到的专业术语较多，学生可能需要花费一定时间去记忆和理解。在实验操作方面，学生可能会因为操作不熟练或实验条件控制不当而影响实验结果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《现代生物技术》第三章教材或复印的相应学习资料。

2.辅助材料：准备基因工程操作流程图、DNA结构模型图、相关视频资料等。

3.实验器材：如本节课涉及实验，提前检查并准备PCR仪器、酶切酶、DNA连接酶、感受态细胞等实验所需材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，划分讨论区域，确保实验操作台的整洁与安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因工程的基本工具与操作程序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过基因工程吗？它对我们的生活和医学有什么影响？”

-展示一些基因工程的成果图片，如转基因作物、基因治疗等，让学生初步感受基因工程的魅力和它在现实中的应用。

-简短介绍基因工程的基本概念，特别是本节课要学习的基因工程的基本工具与操作程序，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解基因工程的定义，介绍其主要工具如限制性核酸内切酶、DNA连接酶、运载体等。

-使用图表或示意图详细解释这些工具的功能和操作原理。

-通过实际应用案例，让学生理解基因工程在生物技术中的重要作用。

3.基因工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的基因工程案例进行分析，如CRISPR/Cas9基因编辑技术、转基因抗虫棉等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤、成果及其在现实中的应用。

-引导学生思考这些案例如何解决实际问题，以及基因工程在未来的发展潜力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个基因工程应用的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的技术难点、应用前景和可能面临的伦理问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因工程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技术难点、解决方案和讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因工程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括基因工程的基本工具、操作程序和案例分析等。

-强调基因工程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因工程。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因工程应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-基因工程的应用领域：介绍基因工程在农业、医学、环境保护等领域的具体应用案例，如转基因作物的开发、基