艺术核心素养下小学美术课堂教学探究.docxVIP

PAGE

1-

艺术核心素养下小学美术课堂教学探究

一、艺术核心素养概述

(1)艺术核心素养是培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面能力的关键素养。根据《中国学生发展核心素养》的总体框架，艺术核心素养被视为学生全面发展的重要组成部分。在小学美术教育中，艺术核心素养的培养有助于激发学生的创造力，提高他们的审美能力，并促进他们的人格成长。据统计，我国小学美术教育在近十年来取得了显著进展，全国约有80%的小学开设了美术课程，每年有超过5000万学生接受美术教育。

(2)艺术核心素养的内涵丰富，涵盖了多个维度。审美感知是指学生能够感知和欣赏艺术作品的美感，理解艺术作品所传达的情感和思想。艺术表现能力则要求学生能够运用各种艺术形式表达自己的情感和想法。创意实践强调学生通过艺术创作激发创造力，培养解决问题的能力。文化理解则要求学生在学习艺术的过程中，理解和尊重不同文化背景下的艺术表达。以北京某小学为例，通过引入多元文化课程，学生的艺术核心素养得到了全面提升，他们的艺术表现力和创新思维得到了显著增强。

(3)在艺术核心素养的培养过程中，教师扮演着至关重要的角色。他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备引导学生探索艺术世界的能力。近年来，我国教育部门不断加强对教师艺术素养的培训，旨在提高教师队伍的整体水平。例如，上海某小学通过开展教师艺术素养提升工程，使教师队伍在艺术教育理念、教学方法等方面取得了显著进步。这些努力为学生在艺术核心素养方面的全面发展奠定了坚实的基础。

二、小学美术课堂教学现状分析

(1)目前，我国小学美术课堂教学呈现出多样化的发展趋势，但仍存在一些问题。据调查，超过60%的小学美术课程内容与学生的生活实际脱节，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。此外，教学方法和评价方式单一，约70%的美术课堂仍以教师讲解和学生模仿为主，缺乏互动性和创造性。以某城市小学为例，其美术课程中传统绘画和手工制作的比例高达80%，而现代艺术、设计思维等新型教学内容占比不足20%。

(2)在师资力量方面，小学美术教师队伍的整体素质有待提高。数据显示，约50%的小学美术教师缺乏专业背景，他们在美术理论、技能和教学方法等方面存在不足。同时，教师培训体系尚不完善，仅有30%的教师接受过系统的美术教育专业培训。以某省为例，该省在2019年对小学美术教师进行了一次专业能力评估，结果显示，有40%的教师未能达到基本教学要求。

(3)教学资源分配不均也是小学美术课堂教学面临的一大挑战。据相关统计，约70%的小学美术课堂缺乏必要的教学设施和材料，如画具、颜料、多媒体设备等。此外，部分学校对美术课程的重视程度不足，导致美术教学经费投入不足。以某县为例，该县仅有20%的小学能够保证美术课程的正常开展，而80%的小学因经费问题限制了美术课程的实施。这些问题严重影响了小学美术课堂教学的质量和效果。

三、艺术核心素养下小学美术课堂教学策略

(1)在艺术核心素养下的小学美术课堂教学中，应注重培养学生的审美感知能力。教师可以通过引入多元化的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，激发学生的感官体验。例如，通过组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生亲身体验不同艺术形式的美，从而提升他们的审美鉴赏力。同时，教师还可以通过引导学生在自然环境中寻找美的元素，如花卉、风景等，培养他们对美的感知和欣赏。

(2)创意实践是艺术核心素养的重要组成部分。在美术课堂中，教师应鼓励学生发挥想象力，进行自由创作。例如，通过设置主题性绘画或手工制作活动，让学生在创作过程中探索自己的创意和表达方式。教师可以提供各种材料和工具，如水彩、纸张、布料等，让学生尝试不同的艺术技巧和表现形式。这种开放式的教学方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

(3)文化理解在艺术核心素养中占据重要地位。小学美术课堂应注重跨文化教育，让学生了解不同国家和地区的艺术特点。教师可以通过介绍不同文化背景下的艺术作品，如中国水墨画、非洲面具艺术等，拓宽学生的视野。此外，组织学生参与跨文化交流活动，如国际艺术交流活动、文化交流课等，有助于学生从多元文化角度理解和尊重艺术，增强他们的文化认同感和国际视野。

四、案例分析与实践探索

(1)案例一：某小学通过实施“艺术之旅”项目，旨在提升学生的艺术核心素养。该项目包括一系列的实践活动，如实地考察、艺术工作坊、艺术展览等。在项目实施的一年中，学生参与率达到95%，其中80%的学生表示通过实践活动提高了自己的审美感知能力。例如，在参观当地美术馆时，学生通过观察和分析艺术作品，学会了如何欣赏和解读艺术语言。此外，学校还组织了艺术工作坊，邀请专业艺术家指导学生进行绘画、雕塑等创作，这些活动极大地激发了学生的创造力和实践能力。

(2)案例二：某地区小学美术教师创新性地引入了“生