第6课 西方的文官制度 说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第6课西方的文官制度说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》第6课《西方的文官制度》。本节课主要内容包括：

1.西方文官制度的起源与发展背景；

2.西方文官制度的特点及其影响；

3.西方文官制度在各国的发展现状；

4.西方文官制度对我国的启示与借鉴意义。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析西方文官制度的起源、发展及其影响，提高历史解释能力。

2.通过对比分析西方文官制度与我国公务员制度，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.引导学生关注国家制度与社会治理的发展，增强社会责任感和参与意识。

4.培养学生运用所学知识对西方文官制度进行评价，提高审美情趣和文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代的国家制度和治理体系，对基本的行政管理制度有所了解。

-学生对近现代中国的公务员制度也有一定认识，能够将西方文官制度与中国制度进行初步对比。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对西方文化和制度有一定的好奇心，对比较分析感兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力，能够理解并分析不同制度的特点和影响。

-学生倾向于通过案例分析和讨论来加深对知识点的理解，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对西方文官制度的详细发展历程和具体运作机制不够熟悉，需要通过资料阅读来补充知识。

-学生在分析西方文官制度的特点时，可能会受到自身文化背景和认知框架的限制，需要引导其进行客观评价。

-学生在对比分析西方文官制度与中国公务员制度时，可能会混淆概念或忽视制度背后的文化差异，需要教师提供清晰的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《国家制度与社会治理》选择性必修1第6课《西方的文官制度》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、学术文章、案例研究）

-教学PPT

-学生作业本

-黑板与粉笔

-讨论小组工作表

-时间线图表材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们对公务员制度了解多少？它在我国是如何运作的？”

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如中国古代的选官制度，并指出本节课将探讨的是西方的文官制度，与之进行比较。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍西方文官制度的起源、发展过程及其特点，包括英国、美国、法国等国的文官制度。

-举例说明：通过具体案例，如英国文官制度的改革，美国文官制度的建立，来说明文官制度的发展及其对社会的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-西方文官制度的特点是什么？

-这些特点对西方国家的社会稳定和发展有何影响？

-西方文官制度对我国有何启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，自行设计一个简单的文官制度模型，并解释其运作机制。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解知识点，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调西方文官制度的特点及其对我国的启示。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，关注国家制度与社会治理的发展。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道思考题：结合本节课所学，分析我国公务员制度与西方文官制度的异同，并撰写一篇短文。

-要求学生在下节课前提交，以便教师检查学生对课堂内容的掌握情况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述西方文官制度的起源、发展过程及其主要特点，理解英国、美国、法国等国的文官制度的基本框架和运作机制。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，对西方文官制度进行批判性分析，识别其优势和不足，并将其与我国公务员制度进行对比，提出自己的见解。

3.理解深度：学生能够深入理解文官制度对社会稳定、经济发展和政治民主的影响，认识到制度设计在国家治理中的重要作用。

4.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际案例分析中，设计简单的文官制度模型，并解释其运作原理。

5.思维拓展：学生能够通过学习西方文官制度，拓宽国际视野，理解不同文化背景下的制度差异，增强对多元文化的包容性和理解力。

6.创新意识：学生在讨论和作业中表现出创新意识，能够提出新颖的观点和解决问题的方案。

7.学习习惯：学生在课堂