高校旅游管理专业本科课程设置中存在的问题及建议.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

高校旅游管理专业本科课程设置中存在的问题及建议

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

高校旅游管理专业本科课程设置中存在的问题及建议

摘要：随着旅游业的快速发展，高校旅游管理专业本科教育在我国高等教育体系中占据越来越重要的地位。然而，在当前高校旅游管理专业本科课程设置中，存在诸多问题，如课程设置不合理、实践环节不足、教学内容陈旧等。本文针对这些问题，提出了优化高校旅游管理专业本科课程设置的对策和建议，旨在为我国旅游管理专业教育改革提供有益参考。

随着全球旅游业的迅速发展，旅游管理作为一门综合性学科，其教育体系也在不断完善。在我国，旅游管理专业教育起步较晚，但发展迅速，已成为高等教育的重要组成部分。然而，在高校旅游管理专业本科课程设置方面，还存在一些问题，如课程设置缺乏针对性、实践教学不足、教学内容与实际脱节等。这些问题制约了旅游管理专业人才培养的质量，影响了旅游业的发展。因此，研究高校旅游管理专业本科课程设置存在的问题及对策具有重要的理论和实践意义。本文旨在通过对当前高校旅游管理专业本科课程设置的分析，找出存在的问题，并提出相应的优化建议，为我国旅游管理专业教育改革提供参考。

一、高校旅游管理专业本科课程设置存在的问题

1.1课程设置不合理，缺乏针对性

(1)在我国高校旅游管理专业本科课程设置中，课程设置不合理、缺乏针对性是一个普遍存在的问题。以某知名高校为例，其旅游管理专业课程设置中，基础理论课程占比较高，如《旅游学概论》、《旅游经济学》等，而针对旅游企业运营管理的课程相对较少。据统计，该专业基础理论课程占总课程比例的60%，而实践操作类课程仅占40%。这种课程设置比例的不平衡，导致学生在理论学习上花费大量时间，而实际操作能力培养不足。

(2)缺乏针对性的课程设置还体现在课程内容与行业需求脱节。以旅游市场营销课程为例，一些高校的课程内容仍然停留在传统的市场营销理论层面，缺乏对新兴旅游营销手段和工具的介绍，如社交媒体营销、大数据分析等。以2020年为例，我国旅游企业对社交媒体营销的需求达到80%，而对传统营销手段的需求仅为20%。这种课程设置与行业需求的脱节，使得毕业生在实际工作中难以适应旅游市场的快速变化。

(3)此外，部分高校在课程设置上存在重复现象，导致学生学不到真正有用的知识。以旅游目的地管理课程为例，一些高校同时开设了《旅游目的地管理》、《旅游目的地开发》等课程，内容上存在大量重叠。这种重复设置不仅浪费了学生的宝贵时间，还使得学生在学习过程中难以形成系统的知识体系。据调查，有超过60%的学生认为课程设置存在重复现象，影响了他们的学习效果。

1.2实践教学环节不足，理论与实际脱节

(1)实践教学环节的不足是高校旅游管理专业教育中一个显著问题。许多高校在课程设置上过分强调理论知识的学习，而忽视了实践教学的重要性。以某知名旅游管理专业为例，虽然课程表上列出了多个实践课程，但实际上，这些课程往往以课堂讲授为主，缺乏实地操作和案例分析。据统计，该专业学生每年的实践教学时间仅占学习总时间的20%，远低于国际旅游管理教育标准。

(2)理论与实际脱节的现象在旅游管理专业的实践教学环节尤为突出。例如，在旅游服务与管理课程中，学生虽然学习了旅游服务的基本流程和服务质量标准，但在实际操作中，却难以将这些理论知识应用于具体的服务场景中。以2019年某高校旅游管理专业毕业生为例，他们在毕业后半年内，有超过50%的学生表示在实际工作中遇到理论与实践脱节的问题，这在很大程度上影响了他们的职业发展和工作满意度。

(3)实践教学环节的不足还体现在校企合作的不充分。许多高校与旅游企业的合作往往停留在表面，缺乏实质性的合作项目。这导致学生在校期间无法参与真实的旅游项目运作，缺乏实际工作经验的积累。例如，在旅游市场营销课程中，学生很少有机会参与实际的旅游产品推广和营销策划工作。这种缺乏实际操作经验的培养，使得毕业生在进入职场后，往往需要较长时间才能适应工作环境，影响了旅游业整体的人才储备和素质提升。

1.3教学内容陈旧，缺乏创新性

(1)教学内容的陈旧是高校旅游管理专业面临的另一大问题。以《旅游经济学》课程为例，一些高校仍在使用十几年前的教材，内容缺乏对旅游市场新趋势、新政策的分析。例如，在旅游电子商务方面，教材中关于在线旅游代理和旅游平台的介绍较为简单，而实际上，这些平台已经成为旅游营销的重要渠道。

(2)缺乏创新性的教学内容限制了学生的视野和思维。以《旅游法律法规》课程为例，传统的教学方式往往是单纯的法律条文解读，缺乏对实际案例的分析和讨论。这种教学方式使得学生难以将法律知识应用于实际旅游纠纷的解决