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浅谈初中英语教学现状及对策建议

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浅谈初中英语教学现状及对策建议

摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语水平。本文从我国初中英语教学现状出发，分析了当前教学中存在的问题，并提出了相应的对策建议，旨在为提高我国初中英语教学质量提供参考。

在全球化的今天，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。我国一直重视英语教育，特别是初中英语教学，它关系到学生英语基础的奠定和英语能力的培养。然而，在当前初中英语教学中，存在着诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学资源不足等。为了解决这些问题，本文对初中英语教学现状进行了分析，并提出了相应的对策建议。

一、初中英语教学现状概述

1.1初中英语教学现状

(1)近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，学生英语水平普遍提高。据教育部统计，2019年全国初中英语学业水平测试平均分为85.3分，较2010年提高了近10分。然而，在取得成绩的同时，我们也应看到初中英语教学现状中存在的问题。首先，部分学校英语师资力量不足，教师专业素养参差不齐，导致教学质量难以保证。据统计，全国初中英语教师中，具有本科学历的仅占60%，研究生学历的不足10%。其次，教学方法单一，以传统的“教师讲、学生听”为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。例如，在某中学的调查中，有80%的学生表示对英语学习缺乏兴趣。

(2)此外，教学资源分配不均也是一个突出问题。一些地区和经济条件较好的学校，英语教学设施齐全，如多媒体教室、英语角等，而一些偏远地区和经济条件较差的学校，英语教学资源匮乏，甚至没有专门的英语教师。这种不均衡现象导致了学生英语学习效果的差异。据调查，经济发达地区学生的英语成绩平均比经济欠发达地区学生高出15分。同时，教材内容与实际生活脱节，难以满足学生多样化的学习需求。例如，某中学在教材分析中发现，教材中近70%的词汇和句型与学生的日常生活无关。

(3)最后，学生英语学习兴趣不高，自主学习能力较弱。在调查中发现，有超过50%的学生表示，英语学习主要是为了应付考试，而非真正对英语感兴趣。这种被动学习的心态导致学生在英语学习过程中缺乏动力，难以形成良好的学习习惯。此外，部分学生英语基础薄弱，学习困难，容易产生厌学情绪。例如，在某中学的英语课堂上，有20%的学生因为听不懂而放弃参与课堂活动。这些问题的存在，对我国初中英语教学质量的提高构成了严峻挑战。

1.2初中英语教学存在的问题

(1)教学方法单一化是当前初中英语教学中的突出问题。大多数学校依然沿用传统的讲授法，教师讲解为主，学生被动接受知识。这种模式导致课堂互动性不足，学生参与度低。据调查，超过70%的初中英语课堂中，教师讲解时间超过50%，而学生自主练习和交流的时间不足。例如，在上海市某中学的英语课堂观察中，教师讲解词汇和语法的时间占比高达80%，学生自主练习的时间仅为20%。

(2)学生英语学习兴趣和动机不足。随着英语学习难度的增加，很多学生对英语学习感到枯燥乏味，缺乏学习动力。根据一项针对全国初中生的调查，仅有30%的学生表示对英语学习感兴趣，而70%的学生认为英语学习是一项负担。这种现象在城乡差异尤为明显，城市学生中兴趣较高的比例达到40%，而农村学生中这一比例仅为20%。例如，在四川省某农村中学，由于缺乏有效的教学方法和激励机制，很多学生对英语学习产生了抵触情绪。

(3)教师专业素养参差不齐。尽管近年来我国对教师队伍建设投入了大量资源，但初中英语教师的专业素养仍然存在较大差距。据教育部门统计，全国初中英语教师中，具有高级职称的教师占比仅为15%，而初级职称的教师占比高达45%。此外，部分教师缺乏更新教学观念和方法的意识，导致教学效果不佳。例如，在浙江省某中学，虽然配备了多媒体教学设备，但仍有20%的教师未充分利用这些资源，教学手段依然停留在传统模式。

1.3影响初中英语教学质量的因素

(1)教学方法与策略的适用性是影响初中英语教学质量的重要因素。当前，许多初中英语教师仍然依赖传统的讲授式教学方法，这种模式强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体地位。研究表明，这种单向传授的教学方式不仅降低了学生的学习兴趣，而且影响了他们的语言实践能力。例如，在广东省某中学的英语课堂中，教师讲解词汇和语法的时间占据了整个课堂的80%，而学生实际运用英语的时间不足20%。这种教学方法的适用性不足，导致学生在面对实际交流时，往往缺乏自信和流利度。

据《中国教育报》报道，我国初中英