2024年部编版五年级下册语文第四单元语文园地.pptx

第四单元责任

家国情怀，责任担当;主题情境：在“追寻英雄足迹，传承担当精神”主题活动中，同学们认识和了解到了许多英雄人物，为此班里制作了一张英雄榜，请你一起来认识吧。;一、[排雷英雄]下面是梦梦为排雷英雄写的赞歌，她的书写格式不规范，请帮她规范地抄写一遍。;【点拨】本题考查对书写格式的把握。注意标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，每段开头空两格，逗号、句号等标点不能出现在一行之首，字的间距要均匀。;二、[战斗英雄]典典选择的是上甘岭战役中的英雄人物，请你读下面的句子，完成练习。

胡修道扔完最后一颗手雷后，抓起身边的枪，跳上阵地，大叫一声：“敌人上来了，冲啊，为战友们报仇，为祖国人民争光！”;1.这句话是对胡修道的和描写，此时，胡修道可能在想：__________________________________________________

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2.仿照例句，通过语言、动作、神态等描写表现人物内心，写一写“梦想成真”的情景。

____________________________________________________________________________________________________________________;2.【点拨】本题考查想象和语言表达的能力。作答时，应该结合生活实际进行想象，并通过语言、神态、动作等描写来表现人物内心。题目设置的情景是“梦想成真”，人人都有梦想，梦想成真的那一刻，应该是兴奋和激动的，从这个角度思考，用通顺的语言写出来即可。;三、[科技英雄]华华选择的是从事中国核武器研制工作的英雄人物。读一读，完成练习。

一向冷静沉稳的“两弹元勋”邓稼先同志，就连被诊断为癌症都能平静地接受，这次来天安门广场却表现得异常兴奋，一路上走走停停，甚至围着国旗奔跑起来，真像个孩童。;1.这段描述可以分为两个部分，邓稼先同志平时的状态是，他在天安门的状态是，将这两种状态进行，以邓稼先同志平时的表现作铺垫能突显出。;【点拨】本题考查对对比写法的认识和理解句子的能力。“一向冷静沉稳”说明邓稼先同志平时是冷静沉稳的；“异常兴奋”“像个孩童”说明此时邓稼先同志是兴奋激动的。通过强烈的对比，我们体会到邓稼先同志来到天安门广场时内心的激动与兴奋。;2.想象“天宫课堂”开课的情景，写一写龙龙同学与平时不同的表现。“天宫课堂”准时开课啦！以前对科技不感兴趣的龙龙现在却___________________________________

______________________________________________________________________________________________________;四、[文坛英雄]蓝蓝同学选择的是文坛中的两位大人物，从他们的作品中体会传递的情感。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗写的是(谁)送别_______(谁)的事，诗句“，________________”体现了诗人对朋友的不舍之情；《凉州词》中，“杨柳”的寓意是，诗中描写戍边将士的孤独寂寞与思乡之情的诗句是“，”。;【点拨】本题考查对古诗的积累与理解。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗写的是诗人李白送别友人孟浩然的事，抓住“朋友”“不舍”这两个关键词就可以找到诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。抓住“戍边将士”“思乡之情”这两个关键词，就可以找到《凉州词》中的诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。诗句中的杨柳指的不是植物，而是《折杨柳》曲，寓意离别之情。;五、[活动总结]活动结束后，同学们纷纷交流本次活动的收获，下列说法不正确的一项是()

A.能体现人物内心活动的描写方法只有动作描写、语言描写和神态描写。

B.阅读时，体会人物的内心活动，可以加深对文章内容的理解。

C.言为心声，人物的语言往往反映了他的内心活动，阅读时要学会

“听”话。

D.情动于中而形于外，神态、动作是人物内心活动的外部表现，与内心世界密切相关。;【点拨】A项说法有误，能体现人物内心活动的描写方法还有心理描写等。