浅谈语文课使用方言教学的不良影响.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

浅谈语文课使用方言教学的不良影响

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

浅谈语文课使用方言教学的不良影响

摘要：随着我国教育改革的不断深入，语文课使用方言教学作为一种创新的教学方式逐渐受到关注。然而，这种教学方式在实际应用中存在诸多不良影响，如影响学生普通话水平、阻碍学生交流、降低教学质量等。本文旨在分析语文课使用方言教学的不良影响，并提出相应的对策，以期为我国语文教学改革提供参考。

前言：语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到国民素质的提高。近年来，随着教育改革的不断推进，语文课的教学方式也在不断创新。其中，使用方言进行语文教学作为一种新的尝试，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。然而，在实际教学中，方言教学也存在一些问题，如影响学生普通话水平、阻碍学生交流等。本文将从方言教学的特点、不良影响以及对策等方面进行探讨，以期为我国语文教学改革提供有益的借鉴。

一、方言教学的特点及优势

1.1方言教学的特点

(1)方言教学作为一种特殊的教学方式，其特点主要体现在以下几个方面。首先，方言教学强调地域特色，教学内容往往与当地的文化、风俗紧密相连，这使得学生在学习过程中能够更好地理解和感受地方文化的魅力。其次，方言教学具有较强的互动性，教师和学生之间的交流更加直接，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。此外，方言教学还能够激发学生的语言潜能，促进学生口语表达能力的提升。

(2)在教学方法上，方言教学具有灵活性。教师可以根据学生的实际情况和教学内容灵活调整教学策略，如通过故事、歌曲、游戏等形式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，方言教学注重实践性，鼓励学生在日常生活中运用所学方言，提高其实际应用能力。这种教学方式有助于培养学生的地方自豪感和文化认同感。

(3)方言教学在教材编写上也具有一定的特殊性。教材内容不仅要涵盖基本的语言知识，还要融入地方特色，如地方历史、地理、风俗等。这样的教材能够满足不同地区学生的需求，同时也为教师提供了丰富的教学资源。然而，方言教学也存在一定的局限性，如方言种类繁多，不同地区的方言差异较大，这使得教材的编写和教学工作的开展面临一定的挑战。

1.2方言教学的优势

(1)方言教学的优势首先体现在能够有效提升学生的语言表达能力。由于方言与普通话在语音、词汇、语法等方面存在差异，学生通过学习方言，可以更加深入地理解语言的多样性和丰富性，从而在口语交流中更加自信和流利。这种教学方式有助于打破地域语言的隔阂，增强学生的跨区域沟通能力。

(2)其次，方言教学有助于传承和弘扬地方文化。通过学习方言，学生不仅掌握了地方语言的运用，还能了解和感受到地方的历史、风俗和传统，这对于培养学生的地方认同感和文化自信具有重要意义。此外，方言教学还能激发学生对地方文化的兴趣，促使他们在日常生活中更加关注和传承地方文化。

(3)最后，方言教学在提高学生综合素质方面具有积极作用。在学习方言的过程中，学生需要克服方言与普通话的差异，这锻炼了他们的思维能力和适应能力。同时，方言教学还要求学生具备良好的记忆力、观察力和创造力，这些能力的提升对学生的全面发展具有深远影响。因此，方言教学在素质教育中扮演着不可或缺的角色。

1.3方言教学的应用现状

(1)近年来，随着国家对地方文化保护的重视，方言教学在各级教育机构中的应用逐渐增多。据统计，全国范围内已有超过20个省份将方言教学纳入中小学课程体系。以浙江省为例，根据教育部门的数据，目前该省共有超过80%的中小学开设了方言课程，涉及方言种类超过10种。

(2)在具体实施过程中，部分学校通过开设特色课程、组织课外活动等方式推广方言教学。例如，上海市某中学在每周五下午开设了“上海话角”，让学生在轻松的氛围中学习和交流上海方言。此外，一些学校还与当地社区合作，邀请方言专家担任兼职教师，为学生提供更为专业的方言教学服务。

(3)尽管方言教学在应用方面取得了一定的成果，但同时也面临着一些挑战。一方面，由于方言种类繁多，师资力量不足成为制约方言教学发展的瓶颈。据调查，目前全国范围内具备方言教学资质的教师仅占教师总数的5%左右。另一方面，方言教学在课程设置、教材编写、教学评价等方面还存在不足，导致教学质量难以得到有效保证。以某地区为例，该地区方言教学课程设置不合理，教材内容陈旧，使得教学效果并不理想。

二、语文课使用方言教学的不良影响

2.1影响学生普通话水平

(1)方言教学对学生普通话水平的影响主要体现在以下几个方面。首先，方言与普通话在语音、词汇、语法等方面存在显著差异，长期接触方言教学可能导致学生在实际交流中混淆两者，从而影响普通