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22文言文二则《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《书戴嵩画牛》为切入点，旨在通过文言文的阅读，培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。结合六年级学生的认知水平，通过对比分析、讨论交流等方式，引导学生深入理解文本，感受古代艺术家的匠心独运，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够感受古代艺术的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；通过分析画牛的细节，提升学生的审美鉴赏能力；通过讨论画家的创作过程，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《书戴嵩画牛》中牛的形象描绘，理解画家的观察力和艺术表现手法。

-通过对文中具体语句的分析，把握作者对戴嵩画牛的评价及其原因。

2.教学难点：

-理解文言文中“技”与“理”的辩证关系，即画家技艺高超与对绘画理论理解之间的关系。

-掌握文言文的断句技巧，能够正确理解句子结构和意思。

-培养学生运用批判性思维分析文本，理解画家的创作动机和艺术价值。

-通过对文中典故的解读，让学生体会古代文化的内涵，提高文化素养。例如，在讲解“技进乎道”时，引导学生思考技艺与道的关系，以及这种关系对现代艺术创作的启示。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《书戴嵩画牛》文本。

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和资源共享。

-信息化资源：网络图片库，用于展示与课文相关的牛的绘画作品。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演等互动式教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示古代名画《牧牛图》和《斗牛图》，引导学生观察并简要介绍画中的牛的形象特点。

-提问：“你们认为画家是如何捕捉牛的形象特征的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于古代画家戴嵩和他的名作《书戴嵩画牛》的文章，看看作者是如何评价戴嵩的绘画技艺的。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本，教师逐句讲解，指导学生朗读并注意文言文的断句。

-分析画牛的细节，如牛的眼神、姿态、动态等，引导学生理解画家的观察力和表现手法。

-讨论作者对戴嵩画牛的评价，分析评价的理由，如“技进乎道”等典故。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论“技”与“理”的关系，以及画家如何将技艺与理论相结合。

-角色扮演：让学生扮演戴嵩或作者，模拟对话，进一步理解画家的创作过程和作者的评价。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：给出几幅不同风格的牛的绘画作品，让学生判断哪幅作品更符合文中对牛的描述。

-小组竞赛：分组竞赛，看哪组能最快准确描述出牛的形象特征。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调文言文的阅读方法和重点词句。

-引导学生反思：“通过学习这篇文章，你们对古代绘画艺术有了哪些新的认识？”

-强调文化自信和审美能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-拓展阅读：让学生课后阅读《戴嵩画牛》的相关资料，了解戴嵩的生平和艺术成就。

-实践作业：学生尝试自己画一幅牛的素描或简笔画，并尝试用文言文描述自己的画作。

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文断句方法：通过停顿、语气、逻辑关系等判断句子的停顿位置。

-常见文言虚词：助词、介词、连词等在句子中的作用和意义。

-实词的古今异义：学习古代汉语中实词的用法和现代汉语中的不同含义。

2.文本内容分析

-《书戴嵩画牛》的背景：了解作者苏轼及其文学成就。

-画牛形象的描绘：分析文中对牛的动态、神态、细节等方面的描写。

-作者对戴嵩画牛的评价：理解“技进乎道”的内涵，探讨技艺与理论的关系。

3.文学鉴赏与评价

-文学鉴赏方法：通过分析、比较、联想等方法，提高对文言文的理解和欣赏能力。

-评价标准：从内容、形式、艺术价值等方面对文本进行评价。

4.文化素养培养

-中国古代绘画艺术的特点：了解古代绘画的表现手法、艺术风格等。

-古代文化知识：通过文本学习，了解古代社会的风俗习惯、思想观念等。

5.思维能力训练

-批判性思维：通过分析文本中的观点，培养学生的批判性思维能力。

-创造性思维：引导学生思考如何将古代艺术与现代创作相结合，培养创新意识。

6.语文素养综合运用

-阅读与写作：通过阅读文言文，提高学生的阅读理解能力，为写作积累素材。

-口语表达：在课堂讨论和角色扮演中，锻炼学生的口语表达能力。

7.学习方法指导

-阅读文言文的技巧：通过注释、翻译、归纳等方法，提高文言文