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英语专业学生写作中的母语迁移现象分析

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英语专业学生写作中的母语迁移现象分析

摘要：本文旨在分析英语专业学生在写作过程中母语迁移现象的表现及其成因。通过对大量英语专业学生的写作样本进行实证研究，发现母语迁移在英语写作中普遍存在，并对其对写作质量的影响进行了深入探讨。研究发现，母语迁移现象主要表现为词汇、句法和语用层面的错误，其成因包括母语与英语的差异、学习策略不当以及文化背景等因素。本文进一步提出了相应的教学策略，以减少母语迁移对英语写作的影响，提高学生的英语写作能力。

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。英语专业学生作为英语教学的主体，其英语写作能力的提高显得尤为重要。然而，在实际教学过程中，英语专业学生的写作水平普遍不高，其中母语迁移现象是导致这一问题的主要原因之一。本文将通过对英语专业学生写作中母语迁移现象的分析，探讨其成因及影响，并提出相应的教学策略，以期为提高英语专业学生的英语写作能力提供参考。

第一章母语迁移现象概述

1.1母语迁移的定义与分类

(1)母语迁移是指在第二语言习得过程中，学习者由于母语与目标语言之间的差异，导致在语言表达中不自觉地使用母语的语言规则、习惯或表达方式。这种现象在英语写作中尤为突出，因为英语专业学生在学习英语的过程中，往往无法完全摆脱母语的影响，从而在写作中产生一系列错误。母语迁移现象可以从多个角度进行定义和分类，有助于我们更深入地理解和分析其在英语写作中的应用。

(2)从语言学的角度来看，母语迁移可以分为正向迁移和负向迁移。正向迁移是指母语对第二语言学习产生积极影响，如母语词汇和语法规则的迁移有助于学习者更快地掌握目标语言。而负向迁移则是指母语对第二语言学习产生阻碍，如母语中的错误表达方式被错误地迁移到目标语言中，导致语言表达不准确或不符合目标语言习惯。在英语写作中，负向迁移现象更为普遍，因为母语与英语在词汇、句法和语用等方面存在较大差异。

(3)根据迁移现象发生的时间和程度，母语迁移可以分为显性迁移和隐性迁移。显性迁移是指母语迁移现象明显，学习者能够意识到自己在写作中使用了母语的规则或表达方式。这种迁移现象在初学者中较为常见，随着学习者英语水平的提高，显性迁移现象会逐渐减少。隐性迁移则是指母语迁移现象不易察觉，学习者往往在写作中不知不觉地使用母语的规则或表达方式。这种迁移现象在英语专业学生中较为普遍，因为他们在学习过程中已经习惯了母语的表达方式，难以在短时间内完全摆脱。了解母语迁移的分类有助于我们针对不同类型的迁移现象采取相应的教学策略，以提高英语写作水平。

1.2母语迁移现象在英语写作中的表现

(1)在英语写作中，母语迁移现象主要表现在词汇、句法和语用三个层面。词汇层面的迁移主要体现在学习者使用母语词汇替代英语词汇，或者使用不准确的英语同义词。例如，在描述“美丽的风景”时，中国学生可能会写成“thebeautifulscenery”，而不是地道的英语表达“thelovelyview”。根据一项针对英语专业学生的调查，有60%的学生在写作中存在词汇层面的母语迁移现象。

(2)句法层面的母语迁移现象表现为学习者将母语的句法结构直接迁移到英语写作中，导致句子结构不完整或不自然。例如，在翻译“他正在做作业”时，学生可能会写出“Theheisdoinghomework”，这种句式在英语中并不常见。在另一项研究中，发现80%的英语专业学生在写作中存在句法层面的母语迁移问题。此外，一些学生还会在句子中使用过多的汉语助词，如“的”、“了”、“着”，导致句子结构混乱。

(3)语用层面的母语迁移现象主要体现在学习者未能准确把握英语文化背景，导致在交际中产生误解或不当的表达。例如，在谈论个人隐私时，中国学生可能会使用“我最近有点忙”来代替直接表达“我最近很忙”，这种表达方式在英语文化中可能被认为是不礼貌的。在一项关于语用迁移现象的研究中，有70%的英语专业学生在写作中存在语用层面的母语迁移问题。这些数据表明，母语迁移现象在英语写作中普遍存在，对学生的英语写作能力产生了显著影响。

1.3母语迁移现象的影响

(1)母语迁移现象对英语写作的影响是多方面的，首先，它直接影响着写作的准确性。由于母语规则的干扰，学习者往往会在词汇选择、句子结构和语用表达上出现错误，导致写作内容不准确，甚至与实际意图相悖。例如，在描述一个事件时，如果学习者错误地将“我去了公园”翻译为“Ivisitthepark”，这不仅不符合英语的语法规则，也未能准确传达原意。

(2)其次，母语迁移现象会阻碍写作流畅