全国河大版（三起）小学信息技术第一册第2单元第6课《表情符和字符画——输入各种字符》说课稿.docx

全国河大版（三起）小学信息技术第一册第2单元第6课《表情符和字符画——输入各种字符》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国河大版（三起）小学信息技术第一册第2单元第6课《表情符和字符画——输入各种字符》说课稿

教学内容

本课选自全国河大版（三起）小学信息技术第一册第2单元第6课《表情符和字符画——输入各种字符》。内容包括认识表情符、输入表情符、认识字符画、输入字符画等。通过本课的学习，学生将学会使用键盘输入各种表情符和字符画，提高信息处理能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息素养，通过学习表情符和字符画的输入，增强学生的数字创作能力。培养学生的问题解决能力，通过实际操作，学会运用信息技术工具解决实际问题。同时，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，激发学生对信息技术的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.表情符和字符画的输入方法。

2.利用键盘输入不同类型的字符。

难点：

1.快速准确地输入表情符和字符画。

2.在不同情境下选择合适的表情符或字符画。

解决办法：

1.重点：通过演示和示范，让学生直观学习表情符和字符画的输入方法，并分组练习，加强实践操作。

2.难点：通过设计多样化的练习环节，如速度竞赛、创意表情符设计等，提高学生输入速度和准确性。同时，提供丰富的表情符和字符画资源，让学生在实践中选择和应用。此外，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《全国河大版（三起）小学信息技术第一册》。

2.辅助材料：准备与表情符和字符画相关的图片、图表，以及教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备键盘和计算机，确保每个学生都有机会进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互相交流和学习；安排实验操作台，方便学生动手实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表情符和字符画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在聊天或发信息时，有没有使用过表情符？它们有什么特别的地方？”

展示一些有趣的表情符和字符画图片，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍表情符和字符画的基本概念和它们在沟通中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.表情符和字符画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表情符和字符画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表情符和字符画的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍键盘上常用的表情符和字符画键位，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.表情符和字符画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表情符和字符画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的表情符和字符画案例进行分析，如网络表情包、艺术字符画等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表情符和字符画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在社交媒体、网络沟通中的影响，以及如何通过创意使用表情符和字符画。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表情符或字符画相关的主题进行深入讨论，如“如何设计自己的表情包”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表情符和字符画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表情符和字符画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表情符和字符画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调表情符和字符画在沟通和表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试使用表情符和字符画创作一段简短的信息，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

2.创意表达：

学生能够运用所学知识，结合自己的生活经验和兴趣爱好，创作出个性化的表情包和字符画。这不仅锻炼了他们的创意思维，也提高了他们在数字世界中的表达能力。

3.信息意识：

学生对信息技术的应用有了更深的认识，意识到表情符和字符画在信息交流中的重要作用。他们能够理解数字文化中的符号语言，提高信息处理能力。

4.问题解决：

学生在遇到需要使用表情符或字符画的情况时，能够独立思考并找到合适的解决方案。这有助于培养他们的自主