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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

沪教版小学四年级音乐下册(简谱)小芦笙

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沪教版小学四年级音乐下册(简谱)小芦笙

摘要：本文以沪教版小学四年级音乐下册中的《小芦笙》为研究对象，通过对该歌曲的音乐特征、教学意义、以及对学生音乐素养的影响等方面进行分析，旨在探讨如何更好地利用民族音乐教育资源，提升小学生的音乐素养。文章首先介绍了《小芦笙》的背景和创作背景，然后分析了歌曲的音乐特征，包括旋律、节奏、歌词等，接着探讨了歌曲在教学中的应用价值，最后通过实际教学案例，总结了如何通过《小芦笙》这一课程资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

前言：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养青少年的审美情趣、情感表达以及创新能力等方面具有不可替代的作用。近年来，随着国家对音乐教育的重视，民族音乐教育也受到了越来越多的关注。本文以沪教版小学四年级音乐下册中的《小芦笙》为例，探讨民族音乐教育在小学音乐教学中的应用，以及对学生音乐素养的提升作用。通过分析《小芦笙》这一具有代表性的民族音乐作品，旨在为我国民族音乐教育的实践提供有益的借鉴。

一、《小芦笙》的创作背景与音乐特征

1.1创作背景

(1)《小芦笙》这首歌曲的创作背景与我国丰富的民族音乐文化密切相关。我国是一个多民族国家，各民族在长期的历史发展过程中，形成了独具特色的音乐文化。其中，芦笙作为我国苗族、侗族等民族的传统乐器，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。芦笙音乐以其独特的旋律、节奏和音色，展现了民族文化的独特魅力。为了传承和弘扬民族音乐文化，沪教版小学四年级音乐下册特别收录了《小芦笙》这首歌曲，旨在让学生在音乐学习中了解和感受民族音乐的魅力。

(2)《小芦笙》的创作灵感来源于苗族的传统芦笙音乐。苗族是我国南方的一个古老民族，芦笙在苗族文化中占有极其重要的地位。据相关资料显示，苗族芦笙音乐已有上千年的历史，其音乐形式丰富多样，包括独奏、合奏、歌舞等多种形式。在《小芦笙》的创作过程中，作曲家深入苗族地区，实地考察和采集了大量的民族音乐素材，并结合现代音乐创作手法，将苗族芦笙音乐的精髓融入歌曲之中。这种创作方式不仅保留了民族音乐的原汁原味，还使歌曲更具时代感和现代审美。

(3)《小芦笙》这首歌曲自问世以来，受到了广大师生的喜爱。在音乐课堂中，教师通过讲解歌曲的创作背景、民族特色以及音乐元素，引导学生感受民族音乐的魅力。同时，歌曲的旋律优美动听，节奏明快，易于学生学习和传唱。在各地举办的校园音乐活动中，许多学校都选择《小芦笙》作为表演曲目，展现了民族音乐教育的成果。例如，在某次全国小学生音乐比赛中，一支来自贵州的苗族小学代表队以《小芦笙》为表演曲目，赢得了评委和观众的一致好评。这一案例充分说明了《小芦笙》在民族音乐教育中的重要作用。

1.2歌曲旋律分析

(1)《小芦笙》的旋律采用五声音阶，以宫、商、角、徵、羽为基础，呈现出鲜明的民族特色。歌曲的旋律线条流畅，富有动感，整体节奏感强烈。在音乐分析中，我们可以看到，歌曲的旋律多次出现重复的乐句，这种重复手法不仅增强了歌曲的辨识度，也使得旋律更加朗朗上口。例如，在歌曲的开头部分，旋律以“5-1-5-3”的进行开始，这一乐句在歌曲的不同段落中反复出现，为歌曲的整体结构奠定了基础。

(2)歌曲的旋律结构较为规整，分为多个乐段，每个乐段都有其独特的旋律特点。在歌曲的第一乐段中，旋律以级进的方式进行，节奏较为舒缓，营造出一种宁静、祥和的氛围。而在第二乐段中，旋律的进行速度加快，节奏更加紧凑，展现了芦笙音乐的活力和动感。通过这样的旋律设计，歌曲不仅能够传达出民族音乐的情感，还能够激发学生的音乐表现力。

(3)在歌曲的旋律中，还融入了一些装饰音和变化音，这些元素使得旋律更加丰富多彩。例如，在歌曲的高潮部分，旋律中加入了大量的倚音和滑音，使得旋律的起伏更加明显，同时也增加了音乐的动态感。这种旋律的运用不仅丰富了歌曲的表现力，也为学生提供了更多的音乐表现空间。在实际教学中，教师可以通过引导学生模仿这些装饰音和变化音，提升学生的音乐素养和演奏技巧。

1.3歌曲节奏与节拍分析

(1)《小芦笙》的节奏与节拍设计独具匠心，体现了民族音乐特有的韵律感和节奏感。歌曲采用2/4拍，节奏明快，富有弹性，适合小学生的年龄特点和学习需求。在节奏分析中，我们可以看到，歌曲的节奏以四分音符和八分音符为主，结合少量附点音符和切分音，形成了一种紧凑而富有变化的节奏型。

具体来看，歌曲的节奏模式在各个乐段中有所变化，但整体上保持了统一性和连贯性。例如，在歌曲的第一乐段中，节奏以四分音符的重复为主，形成了稳定的节奏基础。而在第二乐段中，节奏开