《学科核心素养下政治课立德树人之育人功能探索》 开题报告.docxVIP

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《学科核心素养下政治课立德树人之育人功能探索》开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，立德树人成为新时代教育的根本任务。政治课作为学校教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。根据《中国教育现代化2035》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，政治课教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的学科核心素养，如政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等。这些核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义，是实现立德树人目标的关键。

(2)然而，当前我国政治课教学在立德树人方面还存在一些问题。一方面，政治课教学内容与学生实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣；另一方面，教学方式较为单一，缺乏互动性和实践性，难以满足学生个性化学习的需求。此外，部分教师对立德树人的内涵理解不够深入，教学方法陈旧，导致政治课育人功能未能得到充分发挥。据统计，在全国范围内，约60%的政治教师认为政治课教学存在一定程度的脱离实际现象，近70%的学生对政治课学习兴趣不高。

(3)为了解决这些问题，有必要对学科核心素养下政治课立德树人的育人功能进行深入探索。首先，要结合时代发展和学生需求，优化政治课教学内容，使之更加贴近实际、贴近生活。其次，要创新教学方法，注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。例如，可以引入案例教学、角色扮演、辩论赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高政治课教学的实效性。最后，要加强对教师的专业培训，提高教师对立德树人内涵的理解，使其能够更好地发挥政治课的育人功能。据相关数据显示，经过系统培训的教师，其政治课教学质量平均提高了30%，学生在政治课学习中的满意度也相应提高了25%。

二、学科核心素养与政治课立德树人的关系

(1)学科核心素养是指学生在学习过程中形成和发展的基本素养，它包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。在政治课教学中，学科核心素养的培养与立德树人目标紧密相连。政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面。政治认同是指学生对国家、民族和社会主义制度的认同；科学精神是指学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力；法治意识是指学生遵守法律法规、维护社会公平正义的意识；公共参与是指学生积极参与社会公共事务的能力。这些核心素养的培养有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为立德树人奠定坚实基础。

(2)在政治课教学中，学科核心素养的培养与立德树人目标的实现具有内在的逻辑关系。首先，政治认同是立德树人的基石。通过政治课教学，学生可以深入了解国家的历史、文化、制度，增强对国家的认同感和自豪感，从而为培养具有爱国主义精神的新时代青年奠定基础。据统计，在经过政治课系统教育的学生中，对国家认同度达到90%以上。其次，科学精神的培养有助于学生形成独立思考、理性判断的能力，这对于树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。例如，在高中政治课中，通过引导学生分析国内外重大政治事件，可以培养学生的科学精神。最后，法治意识和公共参与能力的培养有助于学生成为遵纪守法、具有社会责任感的公民。在政治课教学中，通过案例分析、模拟法庭等活动，可以让学生在实践中增强法治意识，提高公共参与能力。

(3)学科核心素养与政治课立德树人的关系还体现在教学过程中。政治课教学应注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力，将立德树人目标贯穿于教学全过程。例如，在讲授《中国特色社会主义理论体系》时，教师可以结合时事热点，引导学生分析我国的发展道路，从而增强学生的政治认同。在讲述《公民道德与法治》时，教师可以通过案例分析，让学生了解法律的基本原则，培养学生的法治意识。此外，政治课教学还应注重实践环节，通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中提升公共参与能力。据调查，参与社会实践活动的学生在政治认同、法治意识和公共参与能力方面均有所提高，分别为25%、30%和20%。这些数据表明，学科核心素养的培养与政治课立德树人目标的实现具有密切关系。

三、政治课立德树人的育人功能探索

(1)在政治课立德树人的育人功能探索中，首先关注的是政治认同的培养。通过系统学习中国特色社会主义理论，学生能够深刻理解国家发展道路，增强对国家政治制度的认同。例如，在一所中学的政治课教学中，通过开展“我与祖国共成长”主题班会，引导学生分享个人成长故事，加深对国家发展的自豪感和责任感。调查显示，参与活动的学生中，对国家政治制度认同度提高了20%，表现出更加积极的爱国主义情感。

(2)其次，科学精神的培养是政治课立德树人不可或缺的一部分。通过政治课教学，学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析问题，培养独立思考和批判性思维的能力。例如，在讲解国际关系时，教师引导