18.《富饶的西沙群岛》教学设计.docVIP

（2025年）

《富饶的西沙群岛》教学设计

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本课的结构清晰，语言生动，富有儿童情趣。文章结构分明，先总写西沙群岛风景优美、物产丰富，再分别介绍了海水、海底生物、海岛上的鸟三方面的内容，表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，本课在开篇的第一自然段就有了概括整篇文章的中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”。课文的第五自然段也围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句进行描述。课后习题的“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”“从下面的图片选择一幅图，写几句话”等学习要求。目的在于让学生借助关键句理解课文和一段话的意思，提升学生理解感悟和运用语言的能力。

二、设计理念

在“双减”背景下，为强化学生探究式、参与式、自由式、合作式的学习方式，使学生真正成为学习的主体，本着扶着走、领着走、自由走的教学出发点设计了本次课。三年级学生正处在理解和积累词句的关键学段，本文的语言生动优美，是训练学生语言积累和发展的好素材。在教学时我运用多种方法引导学生理解词语的含义，并通过多种形式的朗读，引导学生积累和运用语言进行生动形象的表达，启发学生的思维，鼓励学生大胆表达，使学生能够学以致用。总之，通过本课精心的教学设计，学生丰富了语言积累，收获了语文学习的方法，提升了语文学习的能力，发展了语文的综合素养。

同时为真正减轻学生过重的作业负担，让减负提质落到实处，结合学生实际，从作业设计的目标性、层次性、趣味性等原则设计了基础题、中等题、难度题三个等级，进行了作业设计的优化，考查了不同层次学生的真实水平。

三、教学目标

1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶。

2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.通过借助课文中的关键语句，选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

四、教学重难点

教学重点：

能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

教学难点：

1.能借助课文中的关键词句，选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

2.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

五、教学准备

教师准备：制作学习单；多媒体课件搜集与课文内容有关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

学生准备：学生搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

六、教学过程

（一）视频导入，揭示课题

同学们，上节课我们一起走进了一个可爱的地方——西沙群岛，现在让我们通过视频再回忆下西沙群岛的美丽景色。（播放视频）通过上节课的学习和刚刚的视频，西沙群岛给你留下什么印象？??

预设：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。（板书：风景优美，物产丰富）

在上节课，我们知道了课文从海水、海底生物以及海岛上的鸟儿三方面来写西沙群岛风景优美，物产丰富。这节课我们继续西沙群岛的旅行。

（二）精读课文，体会情感

1.生默读课文，完成自学提示：

（1）默读第3自然段，思考：这一段主要讲了海底的哪些动物？用“○”圈出来。

（2）这些生物都有哪些特点？用“______”划出相关语句。

2.生交流汇报。

预设：第三自然段写了海底的珊瑚、海参、大龙虾三种生物。

3.感受各种各样的珊瑚。

（1）珊瑚让你感觉如何，谁能把自己的感受读出来吗？

点评：刚刚这个同学“绽开”这个词语读得特别好，读得很可，就像张开笑脸的花。

（2）生再读，引导学生抓住关键词“绽开”进行有感情地朗读。

（3）瞧，这样的珊瑚又好像分枝的鹿角，还有一些其他的形状（播放图片），这真是课文中的一个词——各种各样。

（4）指导朗读：珊瑚奇形怪状的，真美啊！谁能把这些美好的姿态印在心里，带着感情读一读这句话？

（5）说话训练：请同学欣赏图片继续展开想象，海底的各种各样的珊瑚还像什么呢？用“珊瑚有的像……有的像……还有的像……”来说一说。

4.感受海参的多、懒洋洋。

（1）抓住“到处都是”理解海参的“多”。

（2）海参不仅多，还有一个很可爱的特点呢！（懒洋洋）哪个词告诉你的？所以“蠕动”的意思就是——轻轻地慢慢地动。

（3）指导朗读：瞧，海参很惬意地在散步呢！（观看动图）都过去好几分钟了，才动了一点点。谁来一边想象海参慢慢移动的样子一边有感情地读读这句话？

5.感受大龙虾的威武。

（1）过渡：瞧，你们口中的这只大龙虾划过来啦，它像一位英勇的战士，在四处巡逻，多有意思呀！谁来读读这句话？

（2）指导朗读：这个字“划”这个字给你了什么感觉。（游得很快）难怪说它很威武呢！把这个威武的动作送入句子，谁再来读读这