【单元整体教学】Unit 4 Story time 第1课时教学设计.docxVIP

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Unit4Seeingthedoctor

Storytime

单元

Unit4

课时

第1课时

教学

目标

1.能听懂、会读、会说check,dentist,anything,bedtime,brushone’steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache。

2.能听懂、会读、会说日常用语What’swrongwith…?、…have/hasa…、Whatshould…do?、You/he/sheshould…。

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议。

教学

重难点

重点：

1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

难点：

1.能初步用句型What’swrongwith…?、…have/hasa…、Whatshould…do?、You/he/sheshould…询问病情，给不同的病症提出建议。

学情

分析

本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册Unit7《What’sthematter?》中已经学过表示对他人关心的句型What’sthematterwithyou?和表达感觉和感受的形容词hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年级下册Unit8《Howareyou?》中，已经学习过疾病类词汇cold,cough,fever,headache.教师可以用以旧带新的方式，导入本单元的话题、词汇和句型。

教学

工具

ppt

教学

方法

情景导入法，任务教学法，游戏教学法

教学过程

教学任务

教学活动

设计意图

学习任务一：

情境导入。在热身环节，教师通过“新冠视频”导入教学，丰富灵动的词汇，逼真有趣的画面，琅琅上口的音乐，不仅活跃了课堂气氛，而且也起到了对疾病词汇温故而知新的作用。接着，教师通过一个简单的游戏，让学生看一看、说一说，自然过渡至病痛句型的操练学习。

Step1:Lead-in

1.Enjoyavideo“Thenovelcoronavirus”

2.Freetalk

T:What’sthevideoabout,boysandgirls?

T:What’sthesymptomofthisdisease?

3.Lookandguess

4.Freetalk

T:Ifwedon’tfeelgood,whatshouldwedo?

S:Yes./No.（出示词组让学生判断对不对）

揭题：Unit4Seeingthedoctor（storytime）

本环节激活学生已有的知识储备，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。教师结合“新冠病毒”短片资源，引导学生自由表达关于疾病的认知与处理。既营造师生之间和谐、轻松的课堂氛围，又训练了学生的口语表达。

学习任务二：

语篇学习。Storytime教学应当注重其故事性和文本性。本课教学以任务活动为驱动，首先设计问题What’swrongwithSuHaiandMike?让学生通过观看动画对文本进行整体感知；而后将文本解读细化为SuHai就医的过程和Mike就医的过程两个部分。帮助学生理清文本脉络，掌握把握文本关键信息能力；旨在鼓励学生依据已有信息主动提问，培养其发散性思维。

Step2：Presentationtime

1.Watchandchoose

WhatswrongwithSuHai?

WhatswrongwithMike?

2.Readandlearn

3.Listenandunderline

Whatshouldshedo?

4.CompleteSuHai’sMedicalCard

5.Listenandread

Whatshouldhedo?

6.Readandunderline

WhydoesMikehaveatoothache?

WhatshouldMikedo?

7.Let’slearn

8.CompleteMike’sMedicalCard

本环节通过通过问题驱动、观看动画，帮助学生整体感知文本。通过从文本信息中寻求答案，培养学生略读、把握关键信息的能力。通过学生自主提问，不仅复习巩固之前的特殊疑问句，同时培养学生的发散性思维。

学习任务三：