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基于多平台协作的高校线上教学实践探索

——以传感器与检测技术课程为例

作者：李佩禹，庞程程，韩耀振

来源：《教育教学论坛》2020年第32期

李佩禹，庞程程，韩耀振

（山东交通学院信息科学与电气工程学院，山东济南250357）

［摘要］为贯彻教育部疫情期间的教学安排精神，各高校普遍采用了“网上教学”的模

式组织教学。文章从线上教学准备、线上教学实施、线上教学学习方法、线上教学总结等方面，

详细研究了教学平台选择、教学资源建设、结合传感器与检测技术课程进行教学方法的示范与

总结，为线上教学提供了一条可行且有效的路径。

［关键词］线上平台选择；课程资源整合；线上教学方法；实践探索

［基金项目］2018年度山东省本科教改项目立项“多学科交叉、产教融合的机器人工程专

业建设研究”（M2018X201）

［作者简介］李佩禹（1963—），男，山东潍坊人，硕士，山东交通学院信息科学与电气

工程学院教学督导组长，教授，山东省高等学校教学名师，主要从事智能化控制、教育经济与

管理研究；庞程程（1987—），女，山东潍坊人，博士，山东交通学院信息科学与电气工程学

院电气工程系讲师，主要从事船舶运动控制研究；韩耀振（1984—），男，山东济宁人，博士，

山东交通学院信息科学与电气工程学院电气工程系主任教授，主要从事电力系统与计算机控制

研究。

［中图分类号］G434;TU74-4［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）32-

0007-03［收稿日期］2020-03-09

2020年2月，由于疫情的原因，高校按照教育部要求都延迟了师生到校的日期，普遍采用

网上上课的模式组织教学。为此，高等教育主管部门、各课程资源平台、出版社和图书馆同步

开放了免费资源，便于学生学习和组织网上教学。本是面向未来的线上教学，也倒逼我们从

“以教为中心”向“以学为中心”转变。下面结合本学期我教授的传感器与检测技术课程，对

线上教学进行了有效探索与实践，成效是显著的，也为线上教学探索出了一条有效路径。

一、线上教学准备

（一）教学平台的选择

目前线上平台主要包括中国大学MOOC、雨课堂、超星学习通、超星直播客户端、智慧树、

腾讯课堂，以及QQ、微信、钉钉等，加上教师的“课程直播”，构成了多样化的“线上教学”

形式。如何选择一个适合的教学平台，不仅要考虑使用平台的功能实施，还要考虑资源的适用

度、师生互动性等若干因素。

一般讲，线上课程要求在课前有预习资源（学习要求、学习内容等），课中有签到、直播、

屏幕分享、互动等功能，课后还能进行（视频、直播课件）回放、作业布置与批阅、拓展学习

资料等。因此要结合课程特点和学生情况，进行比较确定。“线上教学协作平台”以2—3个为

宜，对于理工科而言，比较适合以下几种组合模式：

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1.中国大学慕课＋本校网络教学平台＋QQ群。这种模式的好处是可以充分利用中国大学

MOOC课程资源（也可以做成SPOC，更适合本校教学安排），也可以充分发挥各校网络教学平台

的优势，还能有效利用QQ群的交互功能。

2.钉钉＋学习通/雨课堂。这种模式可以充分利用各个平台的优势：用雨课堂进行直播（也

包括比较受欢迎的互动弹幕），还能给学生发送带语音条的预习课件；用钉钉进行在线交流、

答疑辅导；超星学习通则可以被用来统计出勤、课堂表现、作业与测试等。

3.智慧树＋腾讯课堂＋超星学习通