黎少珍‘从化区第二幼儿园’户外混龄游戏中小班幼儿人际交往表现的调査.docxVIP

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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黎少珍‘从化区第二幼儿园’户外混龄游戏中小班幼儿人际交往表现的调査

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黎少珍‘从化区第二幼儿园’户外混龄游戏中小班幼儿人际交往表现的调査

摘要：本文以从化区第二幼儿园户外混龄游戏为研究对象，对小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现进行了调查。通过观察法、访谈法和问卷调查法，分析了小班幼儿在户外混龄游戏中的交往能力、合作意识、冲突解决能力等方面的表现。研究发现，小班幼儿在户外混龄游戏中表现出较强的交往意愿，但在交往过程中存在一定的问题，如合作意识不足、冲突解决能力有待提高等。针对这些问题，提出了相应的教育策略，以期为幼儿园教师提供参考。

幼儿期是儿童社会性发展的关键时期，人际交往能力是幼儿社会性发展的重要组成部分。户外混龄游戏作为一种新型的教育模式，为幼儿提供了丰富的交往环境和机会。近年来，我国幼儿园教育对幼儿人际交往能力的研究逐渐增多，但针对小班幼儿在户外混龄游戏中人际交往表现的系统研究相对较少。因此，本文以从化区第二幼儿园为研究对象，对小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现进行深入探讨，以期为幼儿园教师提供有益的参考。

一、研究背景与意义

1.1研究背景

(1)随着社会的发展和教育的进步，幼儿教育越来越受到重视。幼儿阶段是儿童身心发展的重要时期，这一时期的人际交往能力对于幼儿的未来成长具有重要意义。户外混龄游戏作为一种新型的教育模式，其独特的教育价值和教育效果逐渐被广泛认可。通过户外混龄游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中与其他年龄段的孩子互动，促进其社会性发展。

(2)然而，在实际的幼儿园教育中，小班幼儿在户外混龄游戏中的表现并不尽如人意。部分幼儿在游戏中表现出较强的交往意愿，但合作意识和冲突解决能力仍有待提高。这种现象引起了教育工作者和家长的关注。为了深入了解小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现，有必要对其进行系统的研究和分析。

(3)本研究以从化区第二幼儿园为研究对象，旨在通过对小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现进行调查，揭示其存在的问题，并提出相应的教育策略和建议。这将为幼儿园教师提供有益的参考，有助于提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。

1.2研究意义

(1)研究小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现具有重要的理论意义。首先，有助于丰富幼儿教育理论，特别是在幼儿社会性发展领域的研究。通过分析幼儿在户外混龄游戏中的交往行为，可以揭示幼儿社会性发展的规律和特点，为幼儿教育提供理论依据。据相关研究表明，幼儿在3-6岁期间的社会性发展对他们的未来学习、生活和职业发展具有重要影响。例如，在一项针对幼儿园小班幼儿的研究中，发现户外混龄游戏中的合作行为与幼儿的学业成绩之间存在显著的正相关关系。

(2)从实践角度来看，研究小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现具有重要的指导意义。一方面，可以为幼儿园教师提供针对性的教育策略，帮助他们更好地引导幼儿在游戏中进行人际交往。例如，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导幼儿学习如何与他人沟通、合作，以及如何处理冲突。另一方面，研究结果可以为家长提供育儿指导，帮助家长了解幼儿在游戏中的行为表现，从而更好地支持幼儿的社会性发展。以某幼儿园为例，通过实施针对性的教育策略，该园小班幼儿在户外混龄游戏中的合作行为从原来的30%提升到了70%，幼儿的社交技能得到了显著提高。

(3)此外，研究小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现对于促进幼儿全面发展具有重要意义。在户外混龄游戏中，幼儿不仅能够锻炼身体，增强体质，还能在互动中学习社会规范、培养同理心、提高解决问题的能力。据一项针对户外混龄游戏的长期追踪研究显示，参与户外混龄游戏的幼儿在人际交往、情绪管理、自我认知等方面的发展均优于未参与游戏的幼儿。这些研究成果为幼儿园教育改革提供了实证支持，有助于推动幼儿园教育向着更加科学、合理的方向发展。

1.3研究目的

(1)本研究的主要目的是深入探讨小班幼儿在户外混龄游戏中的人际交往表现。具体而言，希望通过观察和分析幼儿的游戏行为，了解他们在交往能力、合作意识和冲突解决能力等方面的具体表现。通过对这些表现的研究，旨在揭示小班幼儿在户外混龄游戏中的社会性发展特点，为幼儿园教师提供针对性的教育指导。

(2)另一个研究目的是分析影响小班幼儿在户外混龄游戏中人际交往表现的因素。这包括幼儿的个体差异、游戏环境、教师引导方式等。通过识别这些影响因素，本研究旨在为幼儿园提供改善幼儿人际交往能力的策略，以促进幼儿在游戏中的积极互动和全面发展。

(3)本研究还旨在提出针对性的教育策略和建议，以提升小班幼儿在户外混龄游戏中的交往能力。这些