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《除数是整数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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《除数是整数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

本节课的教学内容选自西师大版五年级上册第二单元《除数是整数的除法》。主要包括以下内容：

1.除数是整数的基本概念及意义。

2.除数是整数除法的运算步骤和规则。

3.应用除数是整数的除法解决实际问题。

4.除数是整数的除法在生活中的应用实例。

本节课旨在帮助学生掌握除数是整数的除法的计算方法，并能熟练运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过除数是整数的除法运算，培养学生的数感，能正确理解并运用除法符号。

2.推理能力：学生在学习除数是整数的除法过程中，需要通过观察、比较、分析，推导出运算规律，从而提高推理能力。

3.问题解决能力：将除数是整数的除法应用于实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

4.应用与创新：通过解决实际问题，激发学生运用除法知识进行创新思考，提高应用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握除数是整数的除法运算步骤和规则。

2.能够运用除数是整数的除法解决实际问题。

难点：

1.理解除数是整数的除法中商的变化规律。

2.在实际问题中正确选择除法运算的方法。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过实物操作或多媒体教学，展示除数是整数的除法运算过程，帮助学生直观理解除法运算的步骤和规则。

2.设计分层练习题，由浅入深，逐步提高学生的运算能力，让学生在实践中掌握除法的运算步骤和规则。

3.通过问题情境的创设，引导学生主动发现商的变化规律，并通过小组讨论、师生互动等方式，共同总结规律。

4.结合生活实际，设计具有实际意义的数学问题，指导学生运用除法知识解决问题，培养其解决问题的能力。

5.对于难点的突破，教师可以采用案例分析法，通过典型例题的讲解，让学生在分析案例中理解并掌握除法的应用方法。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以清晰讲解除数是整数的除法概念和运算步骤，并通过小组讨论让学生主动探究和解决问题。

2.设计互动教学活动，如数学游戏和角色扮演，让学生在实际操作中学习除法运算，增强学生的参与感和实践能力。

3.使用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，来演示除法运算过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆运算规则。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是整数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前的数学学习中已经接触过除法，那么你们知道除数是整数的除法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些生活中的除法实例，如分配水果、计算物品单价等，让学生初步感受除数是整数除法的实际应用。

-简短介绍除数是整数的除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.除数是整数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是整数的除法的基本概念、运算步骤和规则。

过程：

-讲解除数是整数的除法的定义，包括商、余数等基本概念。

-详细介绍除数是整数的除法的运算步骤，如列竖式、试商、调整商等。

-使用多媒体展示除数是整数的除法的运算规则，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.除数是整数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是整数的除法的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的除数是整数的除法案例进行分析，如计算班级平均分、分配物品等。

-详细介绍每个案例的背景、解题过程和结果，让学生全面了解除数是整数的除法在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例中的数学原理，以及如何运用除数是整数的除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是整数的除法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，尝试运用除数是整数的除法进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是整数的除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决过程和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是整数的除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括除数是整数的除法的基本概念、运算步骤、案例分析等。