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语文版八年级下册《岳阳楼记》导学案教学设计课后反思

语文版八年级下册《岳阳楼记》导学案教学设计课后反思

第26课岳阳楼记

教学目标

1、疏通文句，积存常见的文言词语。

2、熟读、背诵全文。

3、学习文章把叙事、写景、抒情和谈论奇妙地结合在一起的写法。

教学重难点

重点疏通全文，熟读、背诵全文。

难点了解借景抒情、卒章显志的写法，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

课时安排2课时

第1课时

一创设情境导入新课

二自读感知整体把握

1、走近范仲淹

（请你查找有关资料。）

2、字词积存

（1）给以下加点的字注音

谪守浩浩汤汤属予霪雨日星隐耀樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰心旷神怡宠辱偕忘

（2）解释以下词语

政通人和：百废俱兴：朝晖夕阴:骚人:山岳潜形:

樯倾楫摧:长烟一空:静影沉璧:不以物喜，不以己悲:

3、整体感知

听读课文录音，思索：本文表达何事？描绘怎样的景？表达了怎样的感情？

4、梳理文章构造

三合作沟通解读探究

1、疏通字词，弄懂文意

予观夫巴陵胜状（）南极潇湘（）

观极此则岳阳楼之大观也（）感极而悲者矣（）

而或长烟一空（）而或长烟一空（）政通人和（）

或一通

或异二者之为（）一碧万顷（）北通巫峡（）

政通人和（）浊浪排空（）

和空

至若春和景明（）而或长烟一空（）

2、小组沟通，翻译课文。

3、赏析

登上岳阳楼，“四周湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并观赏好在哪里？

四课堂小结

第2课时

一温故知新

1、默写字词。

2、小组朗读、背诵课文。

二合作沟通解读探究

1、思索

首句中“谪”字点名了滕子京当时的境况。滕被谪后心情不好，预备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是故意触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，这样写是否别有深意？

（小组争论沟通）

2、品尝

文章第2段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气势宏大。认真体会，是用了哪些词语取得这样的效果的？

3、阅读第3、4段

（1）本文写景的特点是寓情于景，情景交融：写愁苦之景则悲情毕现，写欢快之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，“神秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读第3、4段写景局部，说说为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物，又是怎样渲染气氛的？

（2）请找出这两段中两个抒情句，试联系上下文想一想，假如把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？

4、想一想

本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记述了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的争论来。第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁之心”来，并且指出“古仁之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：认为古仁之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

（从文中找出相关语句，比拟迁客骚人与古仁人的区分。）

5、拓展思维

同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享乐在后，能时时到处忧国忧民，这种闪耀着民族精神的人格力气对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年绚烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？

三课堂小结

四板书设计

【反思】

古文教学是中学语文教学的一大难题，一直被教师和学生都认为是最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的教师传授为学生自主品尝、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、开心的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富简单的感情自主品尝、合作探讨可以培育学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的兴趣我今日在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的熟悉和思索，与大家一起共享好的：我运用了“组合”学习法，注意各种形式的组合：

1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容

2、方法的组合教学中以诵读为主，协作以争论法、问答法、讲析法，注意新课的导入

3、程序的组合教学中以循序渐进的推动为主（导入、读讲、辩异、归纳等）步骤环环相扣，同时留意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化

4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致

缺乏：由于本文太闻名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的承受力量所以平常备课，