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苗族板凳舞在兴仁县第一中学的教学问题思考及对策研究

一、引言

在中华民族的悠久历史长河中，各民族民间舞蹈作为非物质文化遗产的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族精神。苗族板凳舞作为苗族民间舞蹈的杰出代表，以其独特的艺术形式和深厚的文化底蕴，吸引了广泛的关注和研究。近年来，随着国家对非物质文化遗产保护力度的加大，苗族板凳舞的传承与弘扬工作逐渐得到重视。在教育领域，将民间舞蹈融入学校教育，成为培养学生审美能力、文化素养和民族自豪感的重要途径。

据相关数据显示，我国拥有56个民族，每个民族都有自己独特的舞蹈文化。其中，苗族板凳舞在苗族地区广泛流传，不仅是一种娱乐形式，更是一种重要的社交活动。兴仁县第一中学作为一所地处苗族聚居区的学校，将苗族板凳舞纳入学校课程，旨在通过教学，让学生深入了解苗族文化，传承和弘扬民族优秀传统。实践证明，这种教学方式取得了良好的效果，学生们在舞蹈学习中不仅提高了身体素质，更深刻体会到了民族文化的魅力。

然而，在苗族板凳舞的教学过程中，也暴露出了一些问题。首先，部分教师对苗族板凳舞的了解不足，导致教学内容的深度和广度不够。其次，学校缺乏专业的师资力量和教学设施，影响了教学效果。此外，学生在学习过程中对舞蹈的热爱程度不一，部分学生存在学习积极性不高、参与度不足的情况。这些问题都需要我们认真思考和解决，以推动苗族板凳舞在学校的传承与发展。

二、苗族板凳舞在兴仁县第一中学教学现状分析

(1)兴仁县第一中学作为一所位于苗族聚居区的学校，自2010年起开始将苗族板凳舞纳入学校课程体系，旨在通过舞蹈教学传承和弘扬苗族文化。目前，学校已经形成了较为完善的教学体系，包括课程设置、师资培养、教材编写等方面。在教学过程中，学校注重理论与实践相结合，通过课堂教授、实地考察、社团活动等多种形式，让学生深入了解苗族板凳舞的历史、文化内涵和艺术特点。

(2)然而，尽管学校在苗族板凳舞教学方面取得了一定的成绩，但也存在一些不容忽视的问题。首先，师资力量不足是制约教学效果的关键因素。由于板凳舞的专业性较强，学校缺乏具有丰富教学经验的教师，导致教学内容单一，教学方法较为传统，难以激发学生的学习兴趣。其次，教材建设滞后也是一个问题。现有的教材内容较为有限，缺乏系统性和针对性，难以满足学生全面学习板凳舞的需求。此外，学校在硬件设施投入上也存在不足，如舞蹈教室、音响设备等，这些都影响了教学质量的提升。

(3)在教学方法上，学校虽然在尝试创新，但效果并不理想。部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。同时，学校在课程设置上过于注重技能训练，而忽视了文化传承和审美教育的重要性。此外，学校在评价体系上存在一定的问题，过分强调技能考核，忽视了学生的综合素质评价，这不利于学生的全面发展。针对这些问题，学校需要进一步优化教学策略，加强师资队伍建设，完善教材体系，创新教学方法，以提升苗族板凳舞教学的整体水平。

三、苗族板凳舞教学问题思考

(1)苗族板凳舞作为一项非物质文化遗产，其教学过程中存在诸多问题。首先，师资力量不足是制约教学效果的关键因素。由于板凳舞的专业性较强，学校难以招聘到具有丰富教学经验的教师，导致教学内容单一，教学方法较为传统，难以激发学生的学习兴趣。此外，教师对板凳舞的深入理解有限，影响了教学内容的深度和广度。

(2)其次，教材建设滞后也是问题之一。现有的教材内容较为有限，缺乏系统性和针对性，难以满足学生全面学习板凳舞的需求。教材中的舞蹈动作、音乐、文化背景等内容需要进一步丰富和完善，以帮助学生更好地理解和掌握板凳舞。

(3)最后，教学方法单一、评价体系不完善也是问题所在。部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。同时，学校在评价体系上过于强调技能考核，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。因此，需要探索新的教学方法，完善评价体系，以提升苗族板凳舞教学的整体水平。

四、对策研究及实施建议

(1)针对苗族板凳舞教学中师资力量不足的问题，建议学校积极引进和培养专业教师。可以通过与专业舞蹈院校合作，选拔优秀毕业生到校任教；同时，鼓励现有教师参加相关培训，提升教学能力。此外，学校可以聘请苗族民间艺人作为客座教授，为学生传授板凳舞的技艺和文化内涵。

(2)在教材建设方面，建议学校组织专家学者和一线教师共同编写具有地方特色的苗族板凳舞教材。教材应涵盖舞蹈动作、音乐、服饰、文化背景等内容，并注重理论与实践相结合，以提高学生的学习效果。同时，鼓励教师根据教学实际情况，不断丰富和更新教材内容。

(3)为了改善教学方法，学校可以尝试以下措施：一是开展多种形式的教学活动，如课堂教授、实地考察、社团活动等，以激发学生的学