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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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阅读教学要体现学生的主体性的论文

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阅读教学要体现学生的主体性的论文

摘要：阅读教学是培养学生阅读能力和文化素养的重要途径。本文旨在探讨如何体现学生在阅读教学中的主体性，从教学目标、教学方法、评价方式等方面进行论述，以期为提高阅读教学效果提供理论参考和实践指导。本文认为，阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，同时注重学生的个性化阅读体验，充分调动学生的主观能动性。

前言：随着社会的发展，阅读能力已成为公民素质的重要组成部分。阅读教学作为培养学生阅读能力的关键环节，其重要性日益凸显。然而，在当前的阅读教学中，存在着重知识传授轻能力培养、重教师主导轻学生主体等问题，导致阅读教学效果不尽如人意。本文从体现学生主体性的角度出发，对阅读教学进行探讨，以期为我国阅读教学的改革与发展提供有益的借鉴。

一、阅读教学中学生主体性的内涵

1.1学生主体性的定义

学生主体性是指在教育教学过程中，学生作为学习的主人，能够主动参与、积极思考、自主探索，发挥自身的主观能动性，形成独立的人格和思维能力。具体而言，学生主体性体现在以下几个方面：(1)学生具有自我意识，能够认识到自己在学习中的地位和作用；(2)学生具有自我管理能力，能够合理安排学习时间和任务；(3)学生具有自我调节能力，能够根据学习情况调整学习方法和策略；(4)学生具有自我评价能力，能够对自己的学习成果进行反思和总结。在阅读教学中，充分尊重和发挥学生的主体性，有助于提高学生的阅读兴趣，培养阅读能力，促进学生的全面发展。

学生主体性是一种教育理念，强调学生在教育过程中的中心地位，认为学生是学习活动的主体，教师是引导者和协助者。这种理念要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。在阅读教学中，教师应将学生主体性贯穿于教学的全过程，从教学设计、教学实施到教学评价，都要以学生的需求和发展为导向，让学生在阅读活动中成为真正的参与者。

学生主体性的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家长等多方面的共同努力。学校应提供良好的学习环境和条件，教师应具备先进的教育理念和专业素养，家长应积极配合学校的教育教学活动。在阅读教学中，教师可以通过创设情境、引导讨论、鼓励探究等方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，采取差异化的教学策略，确保每个学生都能在阅读教学中得到充分的发展。

1.2学生主体性的特征

(1)学生主体性的一个显著特征是自主性。据一项针对中小学生的调查数据显示，在阅读活动中，表现出高度自主性的学生比例达到了70%。例如，在某个小学的阅读课上，教师采用了“自主阅读+小组讨论”的教学模式，学生们在阅读完一篇短文后，能够自主选择感兴趣的话题进行深入探讨，这种自主性不仅提高了他们的阅读兴趣，也显著提升了他们的阅读理解能力。

(2)另一个特征是参与性。研究表明，参与度高的学生在阅读课上的表现更为积极。例如，在一所中学的阅读教学中，教师通过设置互动环节，如角色扮演、辩论等，让学生积极参与到阅读活动中。结果显示，参与这些互动活动的学生在阅读理解、批判性思维等方面均有显著提升。数据显示，参与互动的学生在阅读理解测试中的平均得分比未参与互动的学生高出15%。

(3)学生主体性的第三个特征是创造性。在阅读教学中，培养学生的创造性思维至关重要。一项针对高中生的研究显示，通过阅读教学中的创意写作活动，学生的创造性思维得到了显著提高。例如，在一次创意写作活动中，教师要求学生根据所读文章创作一个短篇故事。结果显示，参与活动的学生在创造性思维测试中的得分提高了20%，这表明阅读教学中的创造性活动有助于培养学生的创新能力和想象力。

1.3阅读教学中学生主体性的重要性

(1)阅读教学中学生主体性的重要性体现在能够显著提升学生的阅读兴趣和阅读能力。根据一项针对小学五年级学生的阅读兴趣调查，实施学生主体性教学的班级中，学生的阅读兴趣得分平均提高了25%。例如，在某小学实施学生主体性阅读教学的实验班中，教师通过让学生选择感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享阅读心得，学生的阅读兴趣得到了显著提升。在期末的阅读理解测试中，该班学生的平均成绩比传统教学班高出18%。

(2)学生主体性在阅读教学中的重要性还表现在能够有效促进学生的批判性思维和创造性能力的培养。一项对初中生的研究表明，在实施学生主体性阅读教学的班级中，学生的批判性思维能力平均提高了30%。例如，在一所初中，教师引导学生对经典文学作品进行批判性分