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《婴宁》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够准确流畅地朗读《婴宁》原文，理解文中重点字词、句式等文言知识，提升文言文阅读能力；概括小说情节，梳理故事脉络。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、分析探究，把握婴宁这一人物形象的性格特点和丰富内涵；学习小说的写作手法，如人物描写、环境烘托等，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：体会作品中所蕴含的人情世态，培养学生对古典文学的兴趣，引导学生树立正确的价值观和爱情观。

二、教学重难点

1.教学重点：理解婴宁的性格特点，分析其性格形成的原因；掌握小说的艺术特色，尤其是人物描写的方法。

2.教学难点：深入探讨婴宁“笑”背后的复杂情感和深层意蕴；理解作品在传统礼教背景下的思想意义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在我们的印象中，古代女子往往是端庄、含蓄的。但今天，我们要认识一位特别的女子，她爱笑、爱笑到忘乎所以，她就是《婴宁》中的女主角婴宁。大家想一想，在古代的社会环境下，这样一个爱笑的女子会有着怎样的故事呢？让我们一起走进蒲松龄的《婴宁》。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。他一生科举不顺，长期在乡村私塾任教。他的代表作《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，以谈狐说鬼的形式，表达对现实社会的批判和对美好生活的向往。《婴宁》就是其中的经典篇目之一。

（三）朗读与正音（7分钟）

1.教师范读，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读，然后指名学生朗读，其他学生进行评价和纠正。重点强调“王子服”“西蜀”“孜孜憨笑”等字词的读音。

（四）文意疏通（15分钟）

1.结合课下注释，学生自主翻译文章，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，尝试解决疑难问题。

3.教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，如重点实词“嬖”“稔”“敛”等，重点虚词“其”“以”“之”的用法，以及特殊句式如“此王郎子也”（判断句）、“致坐褥下”（省略句）等。

（五）情节梳理（10分钟）

1.请学生快速浏览文章，用简洁的语言概括小说的主要情节。

2.师生共同梳理：王子服遇婴宁一见钟情——王子服寻婴宁至山中——与婴宁相处，婴宁爱笑、天真烂漫——婴宁惩治西邻子——婴宁矢不复笑，祭鬼母等情节。

（六）人物形象分析（15分钟）

1.分组讨论：婴宁是一个怎样的女子？从文中哪些地方可以看出来？

2.小组代表发言，教师总结：婴宁最大的特点是爱笑，她的笑是天真无邪的，如初见王子服时“笑容可掬”；她纯真善良，与王子服相处时毫无心机；同时她又有着狡黠的一面，在惩治西邻子的过程中展现出智慧。

3.深入探讨：婴宁性格形成的原因。引导学生从她的成长环境（狐母所养，在山林中长大，不受封建礼教束缚）等方面分析。

（七）艺术特色分析（10分钟）

1.提问：小说在塑造婴宁这个人物形象时运用了哪些艺术手法？

2.学生思考回答，教师补充总结：运用了正面描写，如语言描写“个儿郎目灼灼似贼”体现其天真活泼；动作描写“含笑拈花而入”“遗花地上，笑语自去”等展现其娇憨可爱。还有侧面描写，通过王子服的反应和周围人的评价来衬托婴宁的美丽和独特。此外，环境描写也起到了烘托作用，如对婴宁居住的山中环境的描写，清幽美丽，衬托出婴宁的纯真自然。

（八）主题探讨（10分钟）

1.引导学生思考：《婴宁》仅仅是一个爱情故事吗？它还蕴含着哪些思想意义？

2.学生发言，教师总结：作品不仅展现了纯真美好的爱情，还通过婴宁的经历，反映了封建礼教对人性的束缚和压抑。婴宁从爱笑到矢不复笑的转变，暗示了她在进入世俗社会后，不得不向封建礼教妥协。同时，也表达了作者对自由、纯真人性的向往和对现实社会的批判。

（九）课堂小结（5分钟）

教师对本节课内容进行总结，回顾《婴宁》的主要情节、人物形象、艺术特色和主题思想，强调其在古典文学中的价值。

（十）布置作业（2分钟）

1.背诵文中描写婴宁的精彩段落。

2.以“婴宁的笑”为话题，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的理解和感悟。

五、教学资源

教材、《聊斋志异》原著、相关教学课件、影视片段（如有）

六、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生自主思考和探究，通过对文本的深入分析，让学生真正理解《婴宁》的魅力。对于文言知识的讲解，要做到深入浅出，结合具体语境帮助学生理解。在人物形象分析和主题探讨环节，要鼓励学生发表不同的见解，培养学生的批判性思维。同时，可以适当引入相关的影视片段或拓展阅读材料，增加教学的趣味性和丰富性。