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核心素养视域下西部农村小学语文教学思考

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核心素养视域下西部农村小学语文教学思考

摘要：随着新课程改革的深入实施，核心素养成为了我国教育改革的重要目标。本文以核心素养视域下西部农村小学语文教学为研究对象，通过对西部农村小学语文教学的现状进行分析，探讨核心素养在小学语文教学中的体现，提出在核心素养视域下提升西部农村小学语文教学质量的策略。本文首先分析了核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性，然后结合西部农村小学语文教学的实际情况，从教学内容、教学方法和教学评价三个方面提出了提升教学质量的策略。研究结果表明，通过实施核心素养导向的教学策略，可以有效提高西部农村小学语文教学质量，促进学生全面发展。

随着我国教育改革的不断深化，核心素养已成为教育改革的重要目标。农村小学作为我国基础教育的重要组成部分，其教育质量直接关系到农村孩子的未来发展。语文作为一门基础学科，在培养孩子核心素养方面具有举足轻重的作用。然而，西部农村小学语文教学在教学内容、教学方法和教学评价等方面存在诸多问题，影响了学生核心素养的培养。本文从核心素养的视域出发，探讨西部农村小学语文教学的现状、问题及对策，旨在为提高西部农村小学语文教学质量提供参考。

一、核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性

1.1核心素养的内涵

(1)核心素养是指个体在适应社会发展、实现个人成长过程中所需具备的基本素质，它涵盖了知识、能力、态度和价值观等多个维度。根据我国《普通高中课程方案》和《义务教育课程方案》的规定，核心素养主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。具体而言，文化基础强调个体对人类文明成果的传承与理解，包括语言、文学、历史、哲学、艺术等领域的知识；自主发展关注个体在身心健康、个性特长、学习能力等方面的自我提升；社会参与则侧重于个体在社会交往、公共事务、国际视野等方面的积极参与和贡献。在小学语文教学中，核心素养的内涵主要体现在培养学生的人文素养、语言素养、思维素养和审美素养等方面。

(2)在核心素养的构成中，语言素养是基础，它要求学生能够熟练运用语言进行沟通、表达和思考。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，小学语文教学要注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。以阅读理解能力为例，研究表明，具备良好阅读理解能力的学生在学业成绩和综合素质方面均有显著优势。例如，一项针对我国中小学生的阅读能力调查数据显示，具备中等以上阅读理解能力的学生占比仅为30%，而这一比例在发达国家可达60%以上。这表明，提升学生的语言素养对于培养核心素养具有重要意义。

(3)除了语言素养，人文素养也是核心素养的重要组成部分。它要求学生具备正确的价值观、道德观和审美观，以及对社会、历史和文化的深刻理解。在小学语文教学中，教师可以通过阅读经典文学作品、学习传统文化等方式，培养学生的人文素养。以经典文学作品为例，通过阅读《西游记》、《红楼梦》等作品，学生不仅能够了解我国古代文学的魅力，还能够从中汲取道德、哲理和人生智慧。此外，教师还可以组织学生参观博物馆、历史遗迹等活动，让学生在实践中学到知识，培养人文素养。实践证明，具备丰富人文素养的学生在未来的学习和生活中更具竞争力。

1.2核心素养在小学语文教学中的重要性

(1)核心素养在小学语文教学中的重要性体现在其对学生全面发展、终身学习和适应社会发展能力的培养。根据《中国教育现代化2035》的规划，小学语文教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生核心素养的关键环节。数据显示，我国学生在国际学生评估项目（PISA）的阅读素养测试中，平均成绩虽然逐年提升，但与发达国家相比仍有较大差距。这表明，单纯的知识灌输并不能满足学生未来发展的需求，而是需要通过培养核心素养来提升学生的综合素质。例如，某小学通过实施以核心素养为导向的语文教学，学生在阅读理解、表达沟通、批判性思维等方面取得了显著进步。

(2)核心素养在小学语文教学中的重要性还体现在其对学生终身学习能力的培养。研究表明，具备核心素养的学生在学习过程中更具主动性和适应性，能够根据自身需求和兴趣调整学习策略，从而实现终身学习。在小学语文教学中，教师可以通过项目式学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。例如，某小学开展“家乡文化”主题项目，学生通过查阅资料、实地考察、小组讨论等方式，不仅学到了家乡的历史文化知识，还提升了团队合作能力和解决问题的能力。

(3)在适应社会发展的背景下，核心素养在小学语文教学中的重要性愈发凸显。随着社会经济的快速发展和全球化的深入，个体需要