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高职院校图书馆学生信息素养教育实践研究

一、研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为当代社会人才培养的重要指标。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其图书馆在学生信息素养教育中扮演着关键角色。近年来，我国高职院校图书馆在信息素养教育方面取得了一定的进展，但仍存在一些问题亟待解决。

首先，从数据上看，根据《2019年中国高等职业教育质量年度报告》，我国高职院校在校生人数已超过2000万，图书馆作为学生获取知识、信息素养培养的重要场所，其教育资源的配置和利用情况直接影响到学生的综合素质。然而，据统计，目前我国高职院校图书馆信息素养教育普及率仅为30%，与发达国家相比存在较大差距。以某高职院校为例，其图书馆虽已开展信息素养教育活动，但参与学生人数仅占在校生总数的20%，且活动形式单一，缺乏系统性。

其次，信息素养教育的内涵日益丰富，不仅包括信息检索、信息评价、信息利用等方面，还包括批判性思维、创新精神、终身学习等能力。然而，当前高职院校图书馆在信息素养教育实践中，往往侧重于信息检索技能的传授，而忽视了其他关键能力的培养。以某高职院校图书馆为例，其信息素养教育课程设置中，信息检索类课程占比高达70%，而批判性思维、创新精神等课程却相对较少。

此外，信息素养教育实践过程中，教师队伍的建设与培训也是影响教育质量的重要因素。目前，我国高职院校图书馆信息素养教育师资力量普遍不足，教师队伍专业结构不合理，缺乏系统性的培训与进修机会。以某高职院校为例，其图书馆信息素养教育教师中，具有信息管理专业背景的仅占40%，而具备教学经验的专业教师更是寥寥无几。这种师资队伍的现状，严重制约了高职院校图书馆信息素养教育的深入开展。

二、高职院校图书馆学生信息素养教育现状分析

(1)当前，我国高职院校图书馆在学生信息素养教育方面存在明显的不足。据《2018年中国高职院校图书馆信息素养教育现状调查报告》显示，超过80%的高职院校图书馆尚未将信息素养教育纳入到学生的必修课程体系中，仅有不足30%的图书馆开设了信息素养教育选修课程。例如，某高职院校图书馆虽开设了信息素养教育选修课，但选课学生人数仅为在校生总数的10%，且课程内容单一，缺乏实践性。

(2)在信息素养教育实践中，高职院校图书馆存在资源利用率不高的问题。据统计，我国高职院校图书馆的图书借阅率平均仅为20%，电子资源的使用率更低，不足10%。以某高职院校图书馆为例，其图书借阅率仅为15%，电子资源使用率仅为8%，显示出图书馆资源未被充分利用。此外，部分图书馆信息素养教育活动的开展形式较为单一，如讲座、培训等，缺乏创新性和吸引力。

(3)高职院校图书馆在信息素养教育师资队伍建设方面也存在问题。多数图书馆信息素养教育教师缺乏专业背景，且缺乏系统的培训机会。据《2019年中国高职院校图书馆师资状况调查报告》显示，具有信息管理、图书馆学等专业背景的教师占比仅为35%，而参加过信息素养教育相关培训的教师更是不足20%。以某高职院校图书馆为例，其信息素养教育教师中，仅有20%的教师接受过信息素养教育培训，其余教师均为其他学科背景转岗而来。这种师资队伍结构，不利于信息素养教育质量的提升。

三、高职院校图书馆学生信息素养教育实践策略

(1)为了提高高职院校图书馆学生信息素养教育的实效性，首先应优化课程体系。根据《2020年中国高职院校图书馆信息素养教育课程设置研究》报告，应将信息素养教育融入专业课程，实现理论与实践相结合。例如，某高职院校图书馆与计算机、医学等学院合作，将信息素养教育融入专业课程，学生在学习专业知识的同时，提升了信息检索和评价能力。此外，应增加实践性教学环节，如信息检索竞赛、图书馆导览等，以增强学生的实际操作能力。

(2)强化图书馆资源整合与共享，是提升学生信息素养教育的关键。据《2017年中国高职院校图书馆资源建设与应用研究报告》指出，图书馆应加强纸质文献、电子资源、数字资源的一体化建设，提高资源利用率。某高职院校图书馆通过建设电子资源平台，实现资源在线检索、阅读和下载，同时，与国内外图书馆建立资源共享机制，为学生提供丰富的学习资源。此外，图书馆还应定期更新资源，确保资源的时效性和实用性。

(3)加强信息素养教育师资队伍建设，提升教师专业素养。根据《2018年中国高职院校图书馆师资培训与发展研究》报告，应定期组织信息素养教育教师参加专业培训，提升其教育教学能力。某高职院校图书馆通过设立信息素养教育教师培训基地，邀请行业专家授课，帮助教师掌握最新信息素养教育理念和方法。同时，鼓励教师参与课题研究，提升科研能力。此外，图书馆还应建立健全教师评价体系，激发教师的教学热情和创新能力。

四、实践案例分析与效果评价

(1)某高职院校图书馆实施的信息素养教育实践项目中