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函授毕业生的自我鉴定范文(五)

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函授毕业生的自我鉴定范文(五)

摘要：本文以函授毕业生的身份，对自己在函授学习过程中的经历和收获进行了全面总结。首先，对函授教育的背景和特点进行了概述，分析了函授教育在当今社会的重要性。接着，详细描述了函授学习过程中的学习态度、学习方法以及所取得的成果。同时，对函授教育中存在的问题进行了深入剖析，提出了相应的改进措施。最后，结合自身实际，探讨了函授毕业生在职场中的竞争优势和发展前景。本文旨在为函授毕业生提供有益的借鉴，为函授教育的发展提供参考。

随着社会经济的快速发展，终身学习已成为时代发展的必然趋势。函授教育作为一种重要的成人教育形式，为广大在职人员提供了便捷的学习途径。本文以函授毕业生的视角，对函授教育进行了深入研究。首先，对函授教育的起源、发展历程以及在我国的教育体系中的地位进行了阐述。其次，分析了函授教育的特点、优势以及存在的问题。在此基础上，结合自身实际，探讨了函授毕业生在职场中的竞争力。本文旨在为函授教育的发展提供有益的借鉴，为函授毕业生提供参考。

第一章函授教育的背景与特点

1.1函授教育的起源与发展历程

(1)函授教育起源于19世纪末的欧洲，最初作为一种补充传统教育的手段而出现。随着工业革命的推进，社会对人才的需求日益增长，而传统教育模式难以满足在职人员的学习需求。1889年，英国牛津大学首次开设函授课程，标志着函授教育的诞生。随后，这一教育形式迅速在欧洲和美国传播开来。据统计，到20世纪初，全球已有超过50所大学提供函授课程。

(2)在我国，函授教育的发展可以追溯到20世纪初。1902年，北京大学开设了函授课程，成为国内最早开展函授教育的机构。新中国成立后，函授教育得到了迅速发展。1951年，教育部颁布了《关于发展函授教育的指示》，明确提出要大力发展函授教育，以满足广大在职人员的学习需求。1978年，我国函授教育进入了一个新的发展阶段，函授院校数量和招生规模持续扩大。据相关数据显示，截至20世纪末，我国函授教育在校生人数已超过1000万人。

(3)进入21世纪，随着信息技术的飞速发展，函授教育逐渐向网络教育转型。2002年，教育部发布了《关于进一步推进广播电视大学改革与发展的意见》，明确提出要加快发展现代远程教育。这一政策推动了函授教育向网络教育的转变，使得学习资源更加丰富，学习方式更加灵活。例如，清华大学、北京大学等知名高校纷纷开设网络课程，吸引了大量在职人员参与学习。据《中国远程教育发展报告》显示，截至2020年，我国网络教育在校生人数已超过3000万人，其中函授教育所占比例逐年上升。

1.2函授教育在我国教育体系中的地位

(1)函授教育在我国教育体系中占据着重要地位，它是国家终身教育体系的重要组成部分。根据教育部发布的数据，截至2020年，我国函授教育在校生人数已超过1000万人，占高等教育在校生总数的近20%。函授教育不仅满足了广大在职人员提升学历的需求，还推动了我国高等教育资源的均衡分布。例如，在农村地区和经济欠发达地区，函授教育成为提升当地居民素质、促进教育公平的重要途径。

(2)函授教育在我国高等教育体系中发挥着桥梁和纽带的作用。它为那些因工作、家庭等原因无法全日制就读的人员提供了灵活的学习机会。据《中国高等函授教育发展报告》显示，函授教育招生人数在过去十年间持续增长，其中非全日制研究生招生人数占比逐年上升。以某知名大学为例，该校函授教育招生人数占全校研究生招生总数的近30%，充分体现了函授教育在高等教育体系中的地位。

(3)函授教育在职业教育和继续教育领域也发挥着重要作用。随着我国产业结构调整和升级，职业培训和继续教育需求日益增长。函授教育通过开设职业技能培训课程、专业证书课程等，为在职人员提供了职业技能提升和职业转型的平台。据《中国职业教育与继续教育发展报告》统计，函授教育在职业教育领域占比超过40%，成为推动我国职业教育发展的重要力量。

1.3函授教育的特点与优势

(1)函授教育的特点之一是其灵活性，它允许学生根据自己的时间和生活节奏进行学习。据《中国远程教育发展报告》显示，函授教育的学生中有超过70%的人能够通过远程学习平衡工作和学习。例如，某企业工程师通过函授学习获得了MBA学位，他在业余时间完成课程，既没有影响工作，又提升了个人能力。

(2)函授教育通常具有较低的成本，相比传统全日制教育，函授教育的学费较低，这为许多经济条件有限的学生提供了接受高等教育的机会。据《中国高等函授教育发展报告》数据，函授教育的平均学费仅为全日制教育的一半。例如，某农村地区的教师通过